福建高校国防教育现状与对策

深入开展国防教育对高校实施素质教育有着重要的意义。本文在调查福建高校国防教育状况的基础上,探讨高校开展国防教育的必要性,分析当前高校国防教育存在的问题,并提出相应的对策,以促进高校国防教育的发展,使其在人才培养中发挥应有的作用。

对大学生实行基地化军事训练的思考

本文深入分析了当前普通高校学生在校内集中军训存在的一系列问题,提出建立专门基地对大学生进行训练的设想。这不仅有利于大学生军训的顺利开展,提高训练质量和效果,也必将成为未来普通高校学生军训的重要形式。文章最后部分,阐述了对大学生实行基地化军事训练的具体措施。

浅谈高校开展国防教育的意义和作用

分析了国防教育法律法规和当前我国安全形势,探讨在高校开展国防教育,增强大学生的国防意识和国防观念,这对推进高校的素质教育,提高大学生的综合素质,培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人,建设强大国防,都具有重要的意义和作用。

试论普通高校军事理论课的教学要领

军事理论课是国家规定的普通高校的一门国防教育课程,开课意义重大,任务繁重。本文结合教学经验,探索性地提出抓住时代军事脉搏、走专业化教学道路和科学组织教学活动等教学要领,为普通高校军事理论课的教学提供参考。

试论相对和平时期普通高校研究生的国防教育

通过探讨相对和平时期开展研究生国防教育的必要性,总结普通高校研究生国防教育的现状和原因,并在此基础上结合研究生日常的学习、工作特点,提出了一系列国防教育的新形式和新途径:(1)依法将国防教育列入研究生培养计划;(2)以依托互联网络开展教学活动为主要形式;(3)以传统的宣传教育和专家互动讲座为辅助方式;(4)鼓励研究生结合专业特点开展非传统安全领域研究。

浅谈国防教育学的学科建设

国防教育学的学科建设是一个系统工程,需要统筹规划,分步实施。而对国防教育和国防教育学的科学定位是所有工作的起点。本文从国防教育及国防教育学科的定位入手,分析了国防教育学学科建设的意义,阐述了目前国防教育学学科建设的内外部条件,进而提出探索国防教育学学科建设的策略和途径。

论相对和平时期普通高校国防教育机制的建设

2001年以来,我国普通高校国防教育得到进一步深化和发展。在长期相对和平的历史背景下,普通高校应突出教育行政部门的主管职能,尽快建立联席会议制度;军事教研室纳入院(系)管理,统分国防教育的学科归属;推进军事教研室教学单位建制,走专业化教学道路;推进国防法规的落实,严肃高校国防教育管理,从而完善普通高校国防教育机制建设。

普通高校军事理论课教学特性的探讨

军事理论课是一门含社会科学和自然科学的综合性课程，其内容丰富、覆盖面广，在36学时内要完成所有内容的教学难度大，效果也难于保证。因此，建议军事理论课教学过程中，抓住课程教学的特性——前瞻性、理念性和独特性，以突出教学重点，明确教学思路，更好地达到开课目的和提高教学效果。

普通高校按专业类别开展针对性国防教育

普通高校按专业类别开展针对性国防教育有利于扩增普通高校国防教育成效、提高战时国防动员的速度和效果、增强学生非战时的国家安全防卫意识和能力,可以通过课程分阶段、教师跟方向、大纲有侧重等教学组织管理改革,明确各专业类别的国防教育重点方向,开展有专业针对性的大学生国防教育。

信息化条件下以人民主体为视角的国防教育探究

当前人民战争理论面临时代挑战,这挑战既来自于信息化战场的外部变动,又来自于人民主体的内部调整。人民主体结构的变化,应当与适应信息化作战条件结合起来,才能满足人民战争理论指导下的国防教育与时俱进的现实要求。

论国防概念在信息化战争条件下的再认识

在信息化战争条件下,目前对国防定义的认识与我国现代国防建设的发展已经出现不相适应的情况,无论是从国防对象还是国防目的来看都有需要重新认识和全新解读的必要。为了适应不断发展的实际变化,回归国防主体,突出主权概念,有利于增强国防定义的动态适应性。