高校劳动教育专业化建设探究——台湾东海大学的劳作教育启示

台湾东海大学劳动教育由来已久。作为台湾最早践行劳动教育的大学,其成功的背后离不开专业化的建设模式,主要做法是设置专门的劳动教育组织管理部门、完善劳动教育制度、健全劳动教育课程体系、打造专兼相融的师资队伍以及构建专门的劳动教育质量保障机制。这些举措背后呈现出三个典型特点,即高度的理念认同、广泛的职业认同和全面的社会认同。从长远考量,高校劳动教育理应走专业化建设之路,学习借鉴东海大学劳动教育专业化建设经验,并不是简单的模仿,而是要结合高校实际,凝练出独特的理念价值,建构起系统的学科知识体系,获得管理、资源和质量等方面的多元协同效益。

基于超循环理论的教师教育技术能力培训平台模型的分析与构造

根据当前教师教育技术能力培训现状,总结出当前教师教育培训存在的问题;针对教育技术平台存在的诸多缺点,运用超循环理论,在学习态度、学习效率、实践、资源、学习效果、学习环境等方面提出可行的改进模式,以便进一步优化教学目标,完善教学模式;同时对现有的教师教育平台模式进行分析构造,旨在提高教师教育技术能力,以促进教师的职业发展。

浅谈高校网络中心机房安全管理的若干问题

网络中心机房是高校网络、数据交换和数据存储的核心,其正常运行需要一个安全、稳定、不间断的工作环境。在影响网络中心机房安全的诸多因素中,重点从UPS不间断电源、配电柜、温湿度、精密空调、漏水、门禁等几个方面加强机房安全管理,有利于建设一个高安全性的机房环境。

试论数据挖掘技术下推送式学习模型的构建

推送式学习模型构建的主要目的在于实现个性化学习。这种学习不是被动而是主动呈现的,尤其是在大数据时代背景下,利用数据挖掘技术,根据学习者的学习行为和信息素养、信息习惯,在海量的信息数据中将知识主动推送给学习者,提高学习效率和兴趣。其模型构建主要包括数据采集、数据关联和主动推送等三大模块:数据采集模块意在获取学习者学习特征;数据关联模块意在将采集到的数据作同类合并处理,得出数据间的联系,研判学习者学习特征;主动推送模块则根据知识库与学习特征的匹配度,将学习资源主动推送给学习者,最终实现个性化学习。

试论教育资源网站全方位评价指标体系的构建——一项基于问卷调查的实证研究

本文从研究当前教育资源网站评价体系的现状入手,指出其现有的成效及存在的不足,提出构建一套完整的、基于全方位教育资源网站评价指标体系的必要性。同时以问卷调查及其数据分析为基础,并从教育者、受教育者、教育影响的主客观立场出发,确定评价体系的5个一级指标、13个二级指标和42个要素,并赋予其相应的分值比重,彰显体系的两大特色:全面客观性、教育性。

数据挖掘技术下推送式学习模型的构建

推送式学习模型构建的主要目的在于实现个性化学习。这种学习不是被动而是主动呈现的。尤其是在大数据时代背景下，利用数据挖掘技术，根据学习者的学习行为和信息素养习惯，在海量的信息数据中将知识主动推送给学习者，提高学习效率和兴趣。其模型构建主要包括数据采集、数据关联和主动推送等三大模块：数据采集模块意在获取学习者学习特征；数据关联模块意在将采集到的数据作同类合并处理，得出数据间的联系，研判学习者学习特征；主动推送模块则根据知识库与学习特征的匹配度，将学习资源主动推送给学习者，最终实现个性化学习。

刍议“慕课”对我国高等教育课程

“慕课”（M00cs）是信息化课程建设的一种。从我国高等教育信息化建设趋势来看，“慕课”对我国高等教育课程信息化建设的影响体现在三个方面：一是有利于提高我国高校信息化课程资源的应用效率，二是有利于倒逼高校提高信息化课程的建设质量，三是有利于整合当下破碎化的课程资源。

福建省高等学校网络课程开发与应用现状分析

采用问卷调查法、集体访谈法和实地观察法,调查了解福建省高等学校网络课程的开发与应用情况,对存在的问题及其原因进行深入分析,并提出建设性意见:(1)提高认识,加强管理;(2)建设网络教学共享平台;(3)加强队伍建设,加强技术培训。

结合视频课件的引导与督促式教学方法研究

针对课程教学学时数有限,而教学内容较多这一矛盾。本文探索一种基于视频课件的引导与督促式教学方法,并以数字信号处理课程教学为例,详细探讨了该教学方法的实施方案。该教学方法的主要思想由“引导”和“督促”两个环节组成。在“引导”环节,要求学生在课前认真观看教师录制的关于知识点的视频课件,确保课前基本了解重要知识点。“督促”环节是由课前预习题目来达到目的,要求学生观看完课前知识点之后,完成预习题目。该教学方法能有效地培养学生的自学习惯和提高对新知识点的理解能力。

“工程索道”课程教学资源网络共享平台的设计与开发

针对"工程索道"课程特点和建设历程,结合"工程索道"丰富的教学资源和多样的教学手段,以模块化理念对教学内容进行分类,包括书面学习、多媒体教学、互动教学、网上自测4个部分。利用互联网这一现代化信息交流工具,使用Dreamweaver 8实现页面的设计、布局、美化及各页之间的链接。动画和图片制作使用Flash和Pho-toshop,服务器采用Windows 2003Server操作系统,采用IIS运行平台配置ASP+SQL SERVER2005的运行环境,设计开发出一套集单向教学、多媒体教学、互动教学、自学于一体的"工程索道"课程网络教学平台,实现优质教学资源网络共享。

净水器净水量手机显示软件的设计与实现

本文在NodeMCU物联网开发板的基础上设计一款记录净水器净水量的装置,并将记录数据发送手机端显示。记录装置采用基于乐鑫esp8266的NodeMCU,以及相关器件如霍尔水流量传感器等实现净水器净水量的记录并通过网络发送,android手机端通过网络接收记录的数据并显示。采用lua语言进行单片机端程序开发,java语言进行Android端开发。

试论OBE理念下工程教育专业人才培养方案的改革研究

从分析OBE理念内涵入手,对比其与传统教育理念的区别,解读OBE理念的特点及目标、需求、过程、评价和改进五个核心问题,阐述其对我国工程教育人才培养规格分类标准由模糊走向清晰的重要意义。从培养目标、教学内容、培养制度、培养过程等角度分析我国工程教育人才培养模式的改革发展趋势,阐述OBE理念对工程教育专业人才培养方案修订的启示,即以学生为中心反向设计培养方案,以成果为导向改革课程体系,以毕业生素质要求预期课程达成度及学习程度和教学策略。

基础教育阶段补救教学的两岸政策比较研究

从分析补救教学的概念入手,分别解读大陆和台湾基础教育阶段补救教学政策现状及政策措施,阐明两岸基础教育阶段补救教学政策的异同点,同时借鉴台湾基础教育阶段补救教学政策的有益做法,提出改革完善现阶段大陆基础教育阶段补救教学政策的若干建议:进一步强化政府主体责任;构建多元协同参与机制;提升教师学困生学业辅导专业技能等。