党建引领高校专业育人体系建设的时代价值及建设路径——以福建农林大学食品科学与工程类专业为例

党建引领专业育人体系建设是高校落实立德树人根本任务的重要路径。坚持党的全面领导是育人体系建设的根本保证,强化思想引领是不断加强高校育人体系高质量发展的基本路径,厚植党建基础是推动育人体系建设的重要力量。现以福建农林大学食品科学与工程类专业为例,从以党建夯实专业育人体系建设基础、以党建促进育人要素融合创新发展、以党建强化“课程思政”和“思政课程”有机融合、以党建引领教师队伍建设等四个方面构建党建引领高校专业育人体系建设路径,为高等教育体系现代化建设提供理论参考和现实依据。

农业院校农科类专业生源状况与对策——以福建农林大学为例

农科类各专业生源的优劣关系到农业院校传统优势学科发展潜力,决定着学校农业学科的兴衰。以福建农林大学为例,对本科生源的高考成绩状况进行分析。结果表明,在各学科生源高考成绩比较中,农科类各专业生源的平均成绩最低,但近年来呈提高趋势,对此阐述了提高农科生源质量的四点对策。

高校中青年教师培养:现状、问题与方向——以福建农林大学为例

中青年教师的发展直接影响到了高校的发展以及高校人才培养的质量。通过分析福建农林大学中青年教师的构成、教师培训经费投入、培训模式、各学科培训现状,指出现今教师培训模式缺乏系统性、学科之间发展不平衡、教师培训明显出现重理论轻实践等普遍存在的问题,提出进一步创新师资培养模式,建立健全师资培训机制、强化培训的多重考核机制等推动教师培养的对策思考。

校院两级管理体制改革思考与探索——以福建农林大学的改革实践为例

校院两级管理体制改革,是当前高校内部综合改革的热点。改革应坚持集权与分权适度协调、行政权力与学术权力良性互动和激励与约束并重。在结合福建农林大学全面推进校院两级管理体制改革实践基础上,对改革形式的灵活性、弹性化,内容体系性的人性化以及目标结果的回归价值理性的本真管理、培植心理契约的校、院文化进行了展望。

校园绿地景观的营造与配置——以福建农林大学校园绿地植物配置为例

以福建农林大学校园绿地植物现状与环境特点为背景,对校园绿地植物配置的方案进行了深入的分析、研究并提出进一步优化的建议。通过增加观花、观果植物的种植和组景配置,丰富校园绿地景观,丰富与发展植物的多样性,营造出绚丽多彩的校园绿地景观。

优博培育计划对培养创新型人才的影响——基于福建农林大学154名博士研究生的访谈结果

为培育高质量的创新型人才,我国高校纷纷推行优博培育计划。但在其实施过程中,存在博士生参与积极性不高、不同学科获得受助者情况不平衡、结题条件不够合理等问题。对154名博士研究生深入访谈的结果表明:优博培育计划有利于培养学术志趣、增加科研产出及增强学术自信,从而促进创新型科研人才的培养等。总结优博培育计划实施成功的经验,并从制度层面提出相应对策建议,可为优博培育计划的推广提供参考。

基于K-Means聚类分析法的高等农林院校师资队伍结构优化研究——以福建农林大学为例

高校教师作为高校教学活动的主要实施者,其素质的高低直接影响教学质量。研究以福建农林大学为例,应用K-Means聚类分析法,通过对7大学科门类本科专业师资的高职称教师比例、中青年教师比例、高学历教师比例、具有外校学缘教师比例这4个指标变量进行分析。结果表明,农科、工学、理学、管理学等4个学科的师资为"好"和"较好"类别,经济学等1个学科为"中等"类别,法学、文学等2个学科为"较差"类别。根据该校各学科本科专业师资的优势和劣势,提出优化其师资结构的策略。

福建农林大学产品设计系2017届优秀毕业设计作品赏析

福建农林大学艺术学院产品设计专业简介：我院产品设计方向可追溯到1993年的装潢专业,后于2013年6月由室内与家具设计方向调整而成,更名为产品设计专业。主要研究方向有：（1）家具设计与新产品开发;（2）灯具设计与开发、（3）家具工艺研究;（3）人体工程学研究;（4）设计评价研究;（5）陶瓷产品设计研究等领域。在保持家具设计学科优势的基础上,也向家居产品设计拓展,如室内饰品设计、陶艺产品设计、漆艺产品设计等。

大学生创新创业教育路径探析——以福建农林大学为例

高校大学生创新创业教育目前存在对创新创业教育理念认识不到位、课程体系还不够完善、缺乏综合平台、与实践相结合不紧密等问题,产学研用结合有利于推进协同育人和创新人才培养新机制,有利于学生创新创业能力的培养和教师创新创业教育能力的提升。从产、学、研、用四个方面探索加强大学生创新创业教育的培养路径,有利于高校创新创业教育水平和人才培养质量的提高。

适应发展的需要,构建农科本科创新型人才培养体系——福建农林大学教学改革探索与实践

根据我国从20世纪80年代中期开始倡导的培养创新型人才的目标,针对福建农林大学教育教学的实际,提出优化学科专业结构、改革人才培养模式、加大现代高新技术改造提升传统农科专业的力度、以科研促教学、构建实践教学新体系、建立创新型人才培养的教学管理运行机制和科学的教学质量保障机制等措施,对构建农科本科创新型人才培养体系进行了探索和实践。

动物科技类本科专业订单式人才培养模式探索——以福建农林大学动科学院为例

为培养适合社会需求的高素质动物科技类人才,我校动物科学学院与企业建立了"订单式"人才培养模式,本文就动物科技类本科专业实施"订单式"培养模式的背景及现实意义,"订单式"培养的过程应具备的条件及落实"订单式"人才培养模式需解决的关键问题,探索落实动物科技类"订单式"人才培养的新模式。

依托国际合作项目,促进高校人才培养——福建农林大学实施CIDA国际合作项目的实践经验与理性思考

以福建农林大学参与由加拿大国际发展署(CIDA)资助的国际合作项目为例,分析和总结了该校利用国际合作项目,培养跨学科、高层次和国际化的优秀人才,促进学校的学科建设和能力建设的实践经验。

农林院校学生修读通识课程影响因素的实证分析——以福建农林大学为例

基于农林院校通识教育"内容杂、结构乱、质量差、地位低",以及学生修习通识教育课程仅是为应付学校规定的学分要求等现状,通过对福建农林大学学生修读通识课程的有关影响因素进行调查,得出影响农林院校学生修读通识课程的主要因素,其影响程度从高到低依次为:对专业成长的帮助;评分的高低;对课程的学习兴趣;报告或作业的多寡;教师的魅力;课程的内容;教学的方式;场地与设备、排课的时间。并提出相应对策。

“一带一路”与农林高等教育发展的战略选择——以福建农林大学为例

"一带一路"建设为农林高等教育发展提供了广阔空间,也提出了新的更高要求。面对"一带一路"建设的机遇和挑战,全国各农林院校都在主动作为、务实推进,力求在服务国家战略中加快自身发展。福建农林大学充分发挥区域优势,与沿线国家高校和科研院所在联合培养优秀人才,共同开展世界前沿研究,携手共推产业发展,促进多层交流合作等方面,都作了积极的探索。

异地办学模式下网络思想政治教育途径探究——以福建农林大学为例

高校扩建新校区进行异地办学,可以弥补教育资源的不足,为学校的教育发展拓空间,但也给异地校区思想政治教育工作带来挑战。特别是在网络信息化背景下,探索异地校区网络思想政治教育途径至关重要。文章分析了异地办学模式下的网络思想政治教育现状,从建立校园网、线上线下结合、创建工作平台、培养网络辅导员等方面提出相应对策。

地方农林高校高质量服务脱贫攻坚的实践探索——以福建农林大学为例

打赢脱贫攻坚战是实现全面建成小康社会目标的重大任务。地方农林高校服务脱贫攻坚是扎根中国大地办学、扛起强农兴农重任和履行社会服务职能的重要体现。应当找准突出学科特色、人才支撑、创新驱动、生态理念和智力优势五个方面的战略着力点。基于福建农林大学的实践探索,总结梳理地方农林高校在生态扶贫、科技扶贫、产业扶贫、教育扶贫、智力扶贫、援外扶贫六个方面服务国家脱贫攻坚的经验做法,供各高校参考。

大学生心理健康教育效果的跟踪研究——以福建农林大学农科类大学生为例

大学生心理健康教育受到高校的普遍重视,而有关心理健康教育效果评价方面的研究并不多见。本研究对福建农林大学435名农科类大学生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评,实验对比研究结果表明,大学生心理健康水平在心理健康教育前后有显著变化。由此提出设置科学的心理健康教育目标,构建系统的心理健康教育体系,关注需求导向的心理健康教育形式的实施对策。

高水平大学建设背景下的专业教学团队建设模式研究——以福建农林大学农村区域发展专业为例

教学团队建设水平决定了教学质量,在高水平大学建设背景下探讨农村区域发展专业教学团队建设的模式具有理论与实践意义。本文以福建农林大学农村区域发展专业的教学团队建设为例,梳理教学团队发展现状,总结出目标指向型、教学分工型、科研合作型、新老传承型等四种主要的团队建设模式,并提出合理配置团队成员、加强队伍能力建设、坚持培养引进并举等发展建议。

风景园林的“泛艺术化”解读——以福建农林大学“森林兰苑”为例

中国风景园林作为容纳多种艺术门类的文化载体,与多种艺术门类相互渗透。在艺术泛化的思想下,通过将书法线型、诗文序列、山水绘画与中国风景园林置于共同的文化语境中,来解读风景园林,有助于在更广阔的空间中思考和探索园林创作和赏析之路。以福建农林大学"森林兰苑"为例探索风景园林的"泛艺术化"解读,有助于在实例中验证多门类艺术相互渗透、相互作用的园林创作和赏析过程。

浅谈高校少数民族学生思想政治教育工作研究——以福建农林大学南平校区2012级学生为例

本文围绕福建农林大学南平校区的调查数据,分析目前少数民族学生思想政治教育过程中存在的问题,针对少数民族学生进行科学有效的思想政治教育和管理提出相关的对策建议。