高校党史学习教育协同体系的构建——以福建农林大学金山学院为例

高校广泛开展党史学习教育活动,取得了一定的成效,但在学习教育的持续性、全面性、协同性方面存在不足。高校应坚持以唯物史观为指导,以学生为主体,构建党史学习教育协同体系,不断推进党史学习教育常态化长效化。

新时代高校校园文化育人新模式探索--以福建农林大学金山学院为例

在剖析高校思想政治教育现状的基础上,强调了校园文化建设对高校开展思想政治教育的意义,并以福建农林大学金山学院为例,阐述了校园文化产物“彼小星+”应用于学院思想政治教育的实际效果,创造性地将校园文化吉祥物品牌“彼小星”融入学生素质教育及思想政治教育中,将“彼小星”文化和“彼小星”寓意有机地融入第一/第二课堂、社团活动、社会实践、创业教育及校园环境等活动,初步形成融人文素养、道德素质、工匠精神为一体的特色校园文化,以期为创新高校思想政治教育模式提供一定的借鉴。

独立学院经管类课程考核模式改革初探——基于福建农林大学金山学院的实证分析

在传统的课程考核模式存在缺憾的认识下,为更好的实现独立学院课程考核模式对其"应用型"人才目标的支持,课题研究小组以福建农林大学金山学院经济管理类专业师生为调查研究对象,在科学的研究方法和分析框架的指导下,围绕"为什么要考核"、"考核什么内容"和"以什么形式考核"三大方面展开实证研究。在此基础上进行独立学院经管类课程考核模式改革构想,提出树立符合独立学院定位的课程考核观念、重新构建课程考核模块、凸显考核对学生学习的促进作用和加强对课程考核的管理工作等方面建议。

岗位胜任力视角下农村区域发展专业应用型教学体系研究——以福建农林大学金山学院为例

文章基于对农村区域发展专业应用型人才培养诉求的分析,结合"知三农、懂经济、善管理、会规划"应用型人才培养目标和实证研究视野下的农村区域发展专业应用型人才培养情况分析,提出岗位胜任力视角下农村区域发展专业应用型教学体系设计,包括根据专业特色进行教学内容设计,进行应用型师资队伍建设和强化实践教学基地建设等方面。

独立学院学生党支部建设的思考与探索——以福建农林大学金山学院为例

党支部是党的基层组织,支部建设是党建工作的基础。独立学院学生党支部建设反映了其党建水平和思想政治教育的水平。通过对福建农林大学金山学院学生党支部建设现状的调查,发现学生党支部建设存在的问题并提出改进思想政治教育模式、全程提早介入党员培养、丰富组织生活载体、挖掘文化载体内涵、发挥优秀党员作用等相应措施,这些措施对独立学院的学生党支部建设工作具有普遍指导意义。

“进出口贸易实务”三位一体实践教学体系的构建——以福建农林大学金山学院为例

本文从实践课程、教材和教学的基本内涵入手,指出目前应用型本科高校“进出口贸易实务”实践教学中存在实践课程学时少且缺乏系统性、实践教材针对性弱且质量不高、实践教学方法单一等问题。进而从梳理课程实践内容、提高实践教学系统性,加强实践教材建设、构建实践教学体系,改进实践教学方法、提高实训效果3个方面构建“进出口贸易实务”课程、教材、教学三位一体实践教学体系。

农村区域发展专业“四位一体”应用型人才培养模式研究——以福建农林大学金山学院为例

为了更好地实现应用型人才培养目标这一核心问题,采用以涉农产业行业需求为主导,以多学科融合知识为依托,以创新性研究为带动,以实践能力提升为重点的“四位一体”研究框架,从注重对接产业需求制定人才培养方案框架,强化教学体系构建与教学方法改革,凸显以科研带动学生创新能力提升,全面构建基于用人岗位胜任力的专业实践教学体系等四个方面入手,进行应用型人才培养模式构建。

独立学院食品类专业实习教学体系建设与实践——以福建农林大学金山学院为例

实习教学环节是很多独立学院培养应用型人才过程中的最大弱点。该文立足独立学院的办学实际,分析了食品类专业实习教学存在的主要问题,构建了多层次、全程化的实习教学体系,总结了在建设体系方面的经验及不足,对其他应用型专业具有一定的借鉴参考价值。

独立学院开放型实验教学体系的构建与实施——以福建农林大学金山学院为例

在对独立学院实验教学体系现状的分析基础上,提出独立学院开放型实验教学体系的构建应立足于应用型人才培养的目标定位,服务于培养方案的实现,致力于提高学生的综合素质,并对独立学院实验教学体系的构建路径进行探析,提出了实现"四个结合"特色的建设目标以及具体建设内容。

以校企合作促进《进出口贸易实务》应用型课程改革——以福建农林大学金山学院为例

文章从外贸企业对人才的基本要求出发,从福建农林大学金山学院在《进出口贸易实务》的教学中存在的问题出发,分析了该课程进行校企合作的必要性,又从校企合作可以为本课程提供丰富外贸案例弥补课程内容的不足、真实的工作环境丰富实践教学、学生参与带动教学、校企互动促进"双师型"师资队伍建设等方面分析了必要性,最后提出共同制定教学计划、双向培养优秀师资、构建全方位合作模式的校企合作路径,实现《进出口贸易实务》应用型课程的改革。

浅谈独立学院化工专业学生学好《化工原理》的教学体会——以福建农林大学金山学院为例

《化工原理》课程对化工专业学生的业务素质和工程能力的培养有着很重要的作用,福建农林大学金山学院化工专业学生的思维能力较本部学生偏弱。本文针对独立学院学生的特点,根据作者多年的教学经验,阐述了关于独立学院化工专业学生学好《化工原理》的教学体会。

艺术设计专业教学的探索与实践——以福建农林大学金山学院为例

本文分析了独立学院艺术设计专业教学存在的问题,尝试将抽象的理论知识与形象的案例相结合,串联相关学科的内在联系.通过课程教学实践、参加各类比赛等方式巩固学生所学的知识,取得了较好的教学效果.

独立学院统计学课程体系改革及优化探究——以福建农林大学金山学院为例

教学质量是评价独立学院办学效果的重要标准,一套完善的课程体系不可或缺。本文以福建农林大学金山学院为例,首先对当前独立学院统计学教材内容结构作对比分析;其次,提出了适合独立学院办学方向的统计学教材内容改革路径;第三,沿着统计学教材内容改革路径对独立学院统计学课程体系进行优化设置;最后,简要阐述了独立学院统计学课程优化体系的设置依据。本文为独立学院统计学教学活动的有效开展提供了理论支撑。

独立学院大学英语后续课程改革研究——以福建农林大学金山学院为例

在英语教学改革的背景下,学生、高校及社会对英语教学的要求不断提高,作为提高英语能力有效手段的大学英语后续课程改革势在必行。文章从"大学英语"后续课程改革的现实意义出发,以福建农林大学金山学院为例,分析了大学英语后续课程设置现状与问题,并提出了改革策略。

基于SWOT模型的独立学院应用型学科建设路径探析——以福建农林大学金山学院为例

独立学院在向应用型转型的背景下,学科建设作为高等院校实现大学职能的重要载体,加强应用型学科建设与发展,是时代与独立学院转型发展之所需。该研究通过对福建农林大学金山学院应用型学科建设过程中面临的机遇与威胁以及具备的优势与劣势进行分析,结合SWOT模型探析独立学院应用型学科建设的路径。

高校独立学院教学质量监控与保障体系的构建——以福建农林大学金山学院为例

随着高等教育大众化进程的推进,独立学院已成为推动高等教育的重要力量,教学质量关系到独立学院的发展及高级人才的培养。构建独立学院教学质量监控与保障体系,需要把握教学质量基本内涵,建立教学质量全程管理体系;关注教学实施的过程;重视教学质量评定,健全教学评价及反馈体系;加强师资队伍建设,不断促进教师专业发展。从而提高独立学院办学水平,培养更多高级应用型人才,适应社会发展需要。

以创业带动就业为引领的独立学院应用型人才培养模式探索——以福建农林大学金山学院为例

面对日益严峻的就业压力,鼓励高校毕业生特别是独立学院学生自主创业,以创业带动就业,是未来经济社会发展的必然趋势和可行路径。福建农林大学金山学院近年来虽然涌现出了一批成功创业的典型案例,但学生参与自主创业的比例却很低。探讨如何促进独立学院加强创新创业教育,培养有创业能力的应用型人才是实现独立学院发展和解决就业问题的重要途径。

“八字真经”视野下大学生志愿服务建设的路径探究——以福建农林大学金山学院为例

志愿服务活动是一项全人类的公益活动,也已经得到了国际社会的普遍认可和高度支持。大学生志愿者作为我国志愿活动的重要组成部分,对中国志愿者服务事业发展具有重大意义。以大学生志愿者这一群体作为切入点,以勤学、修德、明辨、笃实"八字真经"为行动指南,大力弘扬"奉献、友爱、互助、进步"的志愿精神,不断探索大学生志愿服务长效工作机制,进而推动中国志愿服务事业的繁荣发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献,让全人类活得更有尊严。

App在高校党建工作中的应用初探——以福建农林大学金山学院为例

智能手机的普及,使运用App开展高校党建工作成为可能。通过分析在"互联网+"时代运营App党建模式的可行性,福建农林大学金山学院运用App平台开展党建工作,以新的手段,填充新的素材,以新的方式,展示新的人物。

心理健康教育视域下的高校学生创新创业教育路径探索——基于对福建农林大学金山学院的研究

随着高校创新创业工作的持续开展,大学生创新创业知识和技能得到显著提高,但越来越多大学生在创业时承受着较重的心理负荷。因此,加强独立学院学生在创新创业过程中的心理健康教育,探索二者相互融合的有效途径,是独立学院深化创新创业教育改革的现实需要,更是创新创业教育良好的实践基础。