独立学院《管理学原理》教材建设问题研究——基于福建省独立学院的实证分析

基于独立学院应用型本科层次的人才培养定位,文章在对福建省9所独立学院《管理学原理》课程教材建设展开实证分析的基础上,总结出其存在的教材不适用现象普遍、教材形式单一、教材内容更新滞后、实践性教学环节较弱和教材弹性空间不足等方面问题,并提出成立教材建设小组、建立健全教材评价体系、着力自主编写教材和加强教材编写的师资培养等方面的对策。

融入科技特派员制度的农林人才培养路径研究

培养农林类人才,是农林类高校的使命,也是实现农业农村现代化和乡村振兴的强有力支撑。从科技特派员制度的育人价值角度分析科技特派员制度服务农林人才培养所遇困境,提出通过加强产教融合、搭建农林类高校实践教学平台,强化专业教师队伍建设以及优化质量评价体系的措施,结合目前实践教育形式,把课堂学习和乡村实践紧密结合,将应用型课程、实践教育课程与思政专项引领工作有效融合,为高校农林人才的培育提质增效。同时,以构建科学的农林人才培养体系,破解制约农林人才培养的难题,凸显科技特派员制度的育人价值,为新农村建设提供强劲的后生力量,让“三农”人才队伍长效发展,为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。

农村金融发展与农村经济发展的灰色关联度研究——基于福建省的数据

建立了农村金融发展与农村经济增长的灰色关联度分析模型,对福建省农村金融发展与经济增长的相互关系进行了实证分析,并利用格兰杰因果关系检验法检验两者之间的因果关系。结果显示:农业贷款余额的增长是农林牧渔总产值增长、农业产业化经营组织的销售收入增长和以农产品为原料的工业企业产值增长的格兰杰成因;农村经济发展不是农村金融发展的格兰杰成因。

独立学院《微观经济学》课程教学模式探讨

《微观经济学》是一门经济管理类本科生的基础课程,对大学生形成理性的经济学思维方式具有非常重要的作用。从《微观经济学》课程教学特点出发,分析了《微观经济学》教学过程中出现的教师教学形式单一、学生学习自主性差、教与学互动性难等问题,最后从教材、教学内容、教学方法、考评机制和课堂管理五个方面提出《微观经济学》课程教学效果优化的途径。

创新创业背景下高校应用型人才培育教育体系改革策略研究

为适应创新创业背景、服务创新型国家建设规划,实现应用型双创人才培育目标,通过理念创新、课程建设、产教融合、师资培养及多元评价,打造多主体协同参与,以创新创业教育为引领的应用型人才培育教育体系,解决当前高校应用型人才培育的困境。力求以创新创业教育赋能应用型人才培育教育体系改革,全方位培育学生应用技能与双创素养,为国家和社会输送高质量应用型双创人才。

福建省中小企业贷款信用风险实证分析

首先介绍了获取样本数据的途径和Logistic回归模型的选择;接着介绍了各指标变量的含义,根据样本数据的实际情况对指标变量进行初步筛选,选定6个财务指标和11个非财务指标进入回归模型,通过SPSS向前(条件)逐步回归最终进入模型的有4个非财务指标;最后对模型进行显著性、有效性和拟合优度的检验,结果证实该模型对福建省中小企业贷款信用风险度量具有较高的适用性。

基于TTS技术的人力资源考勤系统的开发

在考勤系统中引入了TTS技术,调用WindowsXP系统自带的SAPI接口,使系统具有中文语音播报考勤结果的功能,该项技术的应用,提高考勤效率,增加了员工的有效工时,消除了上下班高峰期时的考勤拥堵现象。

制度环境对中国水产品出口RCEP伙伴国贸易效率的影响——基于时变随机前沿引力模型的实证分析

采用2010—2020年UN Comtrade的数据,运用随机前沿引力模型分析制度环境对中国水产品出口RCEP国家贸易效率的影响。结果表明:加入FTA有利于提高中国水产品出口RCEP国家的贸易效率;RCEP国家的商业自由度、政府效率、政府稳定性能够促进贸易效率的提高,而财政支出、贸易自由度和金融自由度对出口效率起负作用。为提高中国对RCEP国家的水产品出口贸易效率,应改善出口目的国的贸易制度和社会经济制度,提高中国与RCEP其他国家的经济一体化和贸易往来。

第三方电子支付为导向的跨境电商供应链金融模式及风险防范

第三方电子支付为导向的跨境电商供应链金融模式,为中小型跨境电商企业的融资提供了新的机会。第三方电子支付为导向的跨境电商供应链金融模式与跨境电商平台、跨境物流、银行为导向的供应链金融模式的比较分析,显示第三方电子支付为导向的跨境电商供应链金融模式在平台信息资源、融资效率、定价透明、账期灵活等方面具有比较优势。针对该金融模式的风险,应从市场风险、法律风险、信用风险和操作与平台系统风险等方面进行防控,增强抵御风险的能力。

我国农村男女性别比例现状研究——以福建省泉州市泉港区为例

由男女人口组成的性别结构,是人口结构中最基本的结构之一,它对婚姻配偶、组织家庭、进行人口再生产和社会、经济的发展都有着重大的影响。因此,全面系统地分析和研究人口中的男女性别比例,有着重要的社会经济意义。以泉州市泉港区为例,力图通过这一个案的研究达到对当前我国农村男女性别比例的初步认识。

试论独立学院的党建和思想政治工作

加强独立学院的党建和思想政治工作,发挥党组织的政治核心作用,对于保证正确的办学方向,促进依法办学,民主治校,构建独立学院和谐校园,有着不可取代的作用。本文指出了独立学院党建和思想政治工作的重要性,分析了独立学院党建和思想政治工作中存在的问题,就如何加强独立学院的党建工作和思想政治工作进行了初步探讨。

《中国近现代史纲要》与大学生的思想政治教育

大学时期是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在此时期进行思想政治教育有其必要性。《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课课程体系调整后新开设的,这门课程的开设对加强大学生的思想政治教育有着深远的意义。在教学中,教师应将思政与史实相结合,充分发挥"纲要"在大学生思想政治教育中的主阵地作用。

后疫情时代康养休闲农业资源评价体系构建——根据“四生”维度视角

随着我国进入新冠肺炎疫情常态化防控阶段,积极谋划康养休闲农业的发展,成为推动后疫情时代休闲农业产业转型升级的重要方向。研究立足于休闲农业产业特性,从生产、生活、生态和生命四个维度,构建包含四个二级指标和15个三级指标的康养休闲农业资源评价体系,运用层次分析法与德尔菲法相结合的方法,确定评价指标体系权重,得出生产、生活、生态和生命等维度从不同角度对康养休闲农业产业发展形成支撑合力,且生活维度的设计应成为康养休闲农业产业开发的重中之重的结论。提出挖掘康养文化、保护生态资源、发展农业绿色生产和开发康养休闲活动等对策建议。

独立学院本科毕业论文(设计)改革初探

毕业论文(设计)是高等学校本科教育教学的一个重要环节。本文分析了独立学院毕业论文的现状,并依据独立学院自身的特点,提出了如何改革本科毕业论文(设计)的一些建议。

企业内部控制制度的优化研究--以比亚迪公司为例

在经济高速发展的当下,内部控制制度是当前企业优化管理的重要制度手段之一。比亚迪汽车作为我国国有品牌新能源汽车的龙头企业,具有非常典型的代表意义。因此在了解比亚迪汽车企业的基础上,通过对比亚迪公司内部控制制度所存在的一些问题进行分析,提出了当前比亚迪汽车业存在管理层面对内部控制制度不够重视、中下层管理人员的素质有待提高以及内部控制体系不够完善、进度保障措施不够健全等一系列问题。针对这些问题,又进一步提出了要提升上层管理水平以及引进高素质人才、完善制度体系和强化内部监督等一系列对策,以希望能对优化比亚迪内部控制制度提供一些可以参考的建议。

基于BOPPPS混合式教学模式的探索——以外经贸英语函电课程的“农产品贸易询盘”为例

BOPPPS与线上线下混合式教学模式的结合已经被广泛运用在教育技术领域。文章探索BOPPPS与混合式教学模式在外经贸英语函电课程教学中的应用,以外经贸英语函电课程的“农产品贸易询盘”为例,围绕“以学为中心”的教育理念,重新设计教学过程以提高学生的积极性和参与度,将被动接受知识改变为探索知识,同时在实践中评价该教学模式的效果,为后续相关课程的教学提供理论指导。

海峡两岸种业交流与合作对策研究

在分析海峡两岸种业交流合作的历史沿革、取得的成效及面临问题的基础上,借鉴典型案例,提出了如下对策建议:加强两岸种业交流与合作的组织协调;争取审批权限下放,提高审批效率;建立与完善涉台种苗检验检疫机制;创建闽台合作种子产业园,建立种业创新合作平台;强化品种的引进试验示范与创新推广工作;完善品种引进与产业化开发相结合机制,推动良种产业化进程;创新两岸种业交流与合作的金融支持机制;加强品种权保护,确保品种权人的合法权益。

个人特征对农民工培训的影响分析——基于对福州市268位农民工的调查

农民工培训是提高农民工职业技能的重要途径。当前,农民工培训受到多种因素的影响,特别是农民工自身因素。通过对福州市268位农民工调查发现,农民工的进城务工时间、性别、参加培训经历对参与培训的意愿有显著影响,而文化因素与年龄因素对培训意愿影响则不显著。

种植影响因素下的南靖巴戟天产业发展研究

巴戟天是南靖县主要中药材品种,也是当地特色农产品之一。基于家庭资源禀赋、政策、市场等方面研究南靖县农户巴戟天种植行为,努力探究农户种植行为的影响关键因素,进而提出南靖县巴戟天产业发展的对策与建议。

基于“五星教学模式”的课程思政教学探索——以“农产品贸易”为例

课程思政的教学目标属于情感态度类目标,需要与知识和技能目标不同的教学方法和教学设计。基于梅瑞尔提出的“五星教学模式”,从有效教学理念出发,提出了适应课程思政的“五星教学+1模式”。该模式将课程思政素材融入每个阶段,以达到形成或强化态度的目的。以“农产品贸易”课程为例,介绍了该模式在线上线下混合式教学中的应用。对学生的调查和考核结果表明,这种模式实现了专业教育和思想政治教育的同向同行,有效达成了课程教学的知识目标、技能目标和情感目标。