语文实践活动与作文个性化教学的探索

2003年,在组织学生完成一份课题实验--<语文学习形成性报告>的调查中,有80%的学生不约而同地谈到对本学期所开展的系列语文实践活动记忆尤其深刻,获益匪浅.课题试验对他们写作水平的提高起到了意想不到的效果,建议老师今后还要继续开展这类活动.在此,我愿将一年来在语文实践活动与作文个性化教学相结合的实验探索,做一阶段性梳理和反思,谈一些体会与同仁共同切磋.

当堂作文——中学生英语写作能力的培养

当堂作文就是要求学生在单位课堂时间内,用英语写出一篇有思想、有主体、语言流畅、文笔清新、结构完整的文章.它涉及一系列的问题,如写什么、怎样写、有没有写作的素材等.搞好当堂作文,教师就要激发学生的写作兴趣,分层次、按步骤、循序渐进地进行训练,才能使学生的写作水平稳步提高.

文学作品多媒体教学之利弊及其整合思路

语文课走过了漫长的路程。在这漫漫长途中，语文课教学的用具一直都非常简单：一块黑板、一支笔、一本书足矣。社会的进步、技术的发展给这个古老的学科注入了新的血液。电脑和互联网的发展不仅对社会的发展产生了深刻的影响，对教育的发展产生了深刻的影响，也给语文教学带来了冲击。语文多媒体教学是语文教育现代化的产物。

小组合作学习在英语教学中的应用

国家《英语课程标准》的发布与实施，极大地推动了英语教学的改革。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，小组合作学习是新课程标准下课堂教学中应用最多的学习方式，并得到了广大英语教师的青睬。然而，好的教学方法也要讲究合理的运用才能达到预期的效果，反之就会仅仅停留在形式上，得不到应有的成效。