《护理研究》课程互动式教学对护生科研能力及批判性思维能力的影响

目的：探讨《护理研究》课程互动式教学对护生科研能力及批判性思维能力的影响。方法选择68例专升本护生作为研究对象，实施《护理研究》课程互动式教学，在干预前后分别采用科研能力自评量表和批判性思维能力量表进行评价。结果开展互动式教学课程后，护生软件操作、论文写作、基础知识及统计学知识等科研能力得分分别为（14．35±5．85），（8．22±5．00），（13．89±7．37），（9．42±4．32），（45．87±19．79）分，明显高于开展前（9．32±5．46），（3．62±3．79），（9．25±6．14），（4．12±4．74），（26．31±17．43）分，开展前后比较，差异有统计学意义（ t值分别为5．06，5．95，3．91，6．64，5．99；P≤0．01）。开展互动式教学课程前后，护生批判性思维能力包括寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲、认知成熟度及批判性思维能力总得分比较差异无统计学意义（P＞0．05）。结论《护理研究》课程互动式教学有利于提高护理本科生的科研能力。

护理本科新生关爱能力现状及影响因素调查

目的：分析护理专业本科新生关爱能力现状及影响因素，为制定本科护理专业关爱教育方案提供依据。方法采用中文版本的关爱能力量表（CAI），对214名一年级本科护生进行横断面问卷调查。结果护理本科新生CAI总分为（185．66±17．61），关爱能力水平偏低；各维度得分分别为耐心维度（57．73±7．33）分，理解维度（71．09±8．32）分，勇气维度（56．82±9．74）分，均低于国际常模，差异有统计学意义（ t值分别为-10．719，-16．045，-17．146；P＜0．05）。不同年龄、不同性别护生关爱能力得分差异有统计学意义（t值分别为4．429，3．084；P＜0．05），与母亲关系越好者关爱能力越佳（F＝3．374，P＜0．05）。影响在校本科护生关爱能力的因素包括父母关系、同学关系、师生关系、学校环境以及社会实践活动等方面。其中，与父母的关系、人文课程设置及参加关爱性社会实践活动是护理本科新生关爱能力的主要影响因素。结论护理教育者应加强护理本科新生人文关怀知识和能力的培养，合理设置人文课程，积极增设第二课堂，从家庭、学校及社会各方面帮助护生有效构建关爱品质，引导并提升其关爱能力。

人生回顾对晚期癌症患者生存质量的影响

目的探讨人生回顾对晚期癌症患者生存质量的影响。方法选择晚期癌症患者80例,随机分成两组,试验组接受人生回顾干预,对照组接受常规照顾。在干预前后分别测量两组的生存质量,通过半结构访谈收集其对人生回顾的感受。结果干预后两组在整体生存质量、支持、负面情绪、疏离感、存在困扰及生活价值等方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。参与者对人生回顾干预的感受包括:接受独特的人生、情绪上的解脱、获得生命意义感、留下个人精神遗产。结论人生回顾是促进晚期癌症患者心理、精神健康的有效措施。

综合设计性实验课联合课间见习模式对护生心理弹性的影响

目的 探讨综合设计性实验课联合课间见习模式对护生心理弹性的影响.方法 采用整群抽样的方法于2015年6月及2016年6月分别抽取福建省某医学高等院校护理学专业2012级、2013级本科护生590名为研究对象.其中将2012级296名护生设为对照组,2013级294名护生设为观察组.对照组采用传统的理论课＋实验课＋集中见习教学模式;试验组开展综合设计性实验课＋课间见习教学模式.干预后采用成人心理弹性量表比较两组护生的心理弹性水平.结果 干预后试验组护生心理弹性总分为（158.74±22.28）分,高于对照组的（134.32±24.05）分,差异有统计学意义（t=12.53,P〈0.001）;各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.001）.结论 综合设计性实验课联合课间见习模式与传统的理论课＋实验课＋集中见习教学模式相比,更有利于提高护生的心理弹性水平.

肠内营养对脑外伤大鼠肠黏膜屏障功能及多巴胺受体的影响

目的：研究肠内营养对脑外伤大鼠肠黏膜屏障功能及多巴胺受体表达的影响，探讨有效的肠内营养方案与护理措施。方法采用Feeney自由落体脑损伤装置建立脑外伤大鼠模型，将30只大鼠随机分为对照组、谷氨酰胺组和益生菌组3组，于脑外伤第7天留取肠黏膜组织、尿液、脏器组织等标本，采用尿中乳果糖和甘露醇排泄率比值（ L/M）测定肠黏膜的通透性，HE染色观察肠黏膜形态，EMB培养法观察细菌易位，免疫组化检测DRD1和DRD2在肠黏膜组织中的表达，Real-time PCR和WB分别检测肠黏膜DRD1和DRD2的mRNA和蛋白水平。结果脑外伤后谷氨酰胺组和益生菌组大鼠体质量分别为（184．38±11．49）和（185．22±8．46）g，与对照组相比减少缓慢，差异有统计学意义（t 值分别为4．408，5．305；P＜0．05）；谷氨酰胺组和益生菌组肠黏膜绒毛结构较完整，肠黏膜DRD1和DRD2表达均降低，脏器中大肠埃希菌明显减少，尿液中L/M值分别为（0．051±0．010）和（0．038±0．009），均低于对照组，差异有统计学意义（ t值分别为26．48，29．46；P＜0．05）。结论在肠内营养中添加谷氨酰胺和益生菌可下调肠黏膜DRD1和DRD2表达水平，可能是其改善脑外伤大鼠肠黏膜屏障功能的机制之一，为脑外伤患者的营养支持与临床护理提供实证依据。

多巴胺受体在大鼠脑损伤后肠黏膜屏障功能中的作用

目的 研究大鼠脑损伤后肠黏膜功能的变化及多巴胺受体在肠黏膜屏障功能中的作用及意义. 方法 采用Feeney自由落体脑损伤装置建立大鼠脑损伤模型,将24只大鼠按随机数字表法分为对照组、脑损伤组、多巴胺组、拮抗剂组,每组6只.术后7d取大鼠肠黏膜组织、尿液等标本,通过高效液相色谱法（high performance liquid chromatography,HPLC）测定尿液中乳果糖和甘露醇比值（L/M）;HE染色观察肠黏膜形态;免疫组化检测多巴胺受体D1（dopamine receptor D1,DRD1）和多巴胺受体D2（dopamine receptor D2,DRD2）在肠黏膜组织中的表达,实时PCR和Western blot分别检测肠黏膜DRD1 mRNA、DRD2 mRNA和蛋白水平. 结果 与对照组比较,脑损伤组和多巴胺组肠黏膜绒毛完整性被破坏,而拮抗剂组肠黏膜绒毛完整性较好.脑损伤组和多巴胺组尿液中L/M值分别为0.192±0.080和0.183±0.090（P ＞0.05）,均明显高于对照组（0.037±0.008,P＜0.01）,而拮抗剂组有所降低（0.071±0.008,P＜0.01）.实时PCR结果显示,脑损伤组和多巴胺组DRD1 mRNA表达量分别为0.764±0.074和0.718±0.065 （P＞0.05）,DRD2 mRNA分别为0.439±0.051和0.408±0.090（P＞0.05）,均明显高于对照组（0.189±0.008,0.076±0.011,P＜0.叭）,而拮抗剂组有所降低（0.386 ±0.071,0.270±0.092,P＜0.01）.Western blot结果显示,脑损伤组和多巴胺组DRD1和DRD2蛋白表达量均明显高于对照组（P＜0.01）,而多巴胺组与脑损伤组差异无统计学意义. 结论 大鼠脑损伤后肠黏膜屏障功能受损可能与肠黏膜多巴胺表达升高有关.