健康婴幼儿早期教育的效果及影响因素

目的 :探讨健康足月婴幼儿早期教育 (简称早教 )的效果及其影响因素 ,为开展健康足月婴幼儿早教工作提供理论和实践依据。方法 :以自愿来早教中心进行早教的健康足月婴幼儿 5 2名为实验组。另选择与其基本条件相同的婴幼儿 5 2名为对照组。实验组除进行早教的各项培训工作外 ,还于培训前和培训 3、 6、 9个月后各测评发育商 (DQ) 1次 ,以评定早教的效果。对照组无早教 ,于入组时和 9个月后各测评DQ 1次。结果 :①实验组经培训 9个月后 ,其DQ平均值提高 2 1 9± 13 6分 ,高于对照组观察 9个月后DQ平均值提高分 3 0± 3 0 ,差异有统计学意义 (t =9 75 7,P <0 0 0 1)。②实验组培训前DQ值有 2 3例低于中等水平 ;培训后有 2 7例高于中等水平 ,其中 8例DQ≥ 13 0。③多元逐步回归分析结果表明 ,影响DQ增加的主要因素是完成家庭训练作业的程度 (R2 =0 5 7) ,其次是到早教中心训练的次数 (R2 =0 0 19) ,再次是性别 (R2 =0 0 16)。结论 :早教对健康足月婴幼儿的大脑发育、智能发展、运动发育具有显著效果 ,是提高婴幼儿DQ的有效措施。

早期干预对智力发育低下婴幼儿智能发展的作用

目的探讨早期干预对智力发育低下婴幼儿智能发展的作用。方法以自愿来早教中心进行早期干预的智力发育低下婴幼儿(总发育商<70)30名为试验组,另选择与其基本条件相同的婴幼儿30名为对照组。试验组除进行早期干预的培训工作外,还于培训前和培训3、6、9个月后各测评发育商(DQ)1次。对照组无培训工作,于入组时和9个月后各测评DQ1次。两组入组时均隔天肌肉注射脑活素2ml共30次,大于1岁的小儿则同时口服尼莫地平和叶酸。结果①试验组经培训9个月后,其总发育商平均值提高27.6分,高于对照组观察9个月后总发育商平均值提高3.7分,试验组总DQ值增加明显高于对照组(H=40.13,P<0.01)。②试验组培训9个月后,24例总DQ值达中下水平以上(总DQ值>80),24例中14例达中等水平以上(总DQ值>90)。③在30例试验组的智力发育低下婴幼儿基础总DQ值中5个能区的DQ值比较发现,大运动能力影响较其它4个能区的能力影响最少(P<0.01)。结论早期干预对智力发育低下婴幼儿的智能发展有显著效果,其中药物干预的作用较小,培训工作的作用较大,早期干预是降低智力残疾发生率的有效措施。

早期干预对早产儿智能影响的研究

目的 :研究早期干预对早产儿的智能发育的影响。方法 :将 6 0名早产儿分为两组 ,一组接受培训中心有关早期干预的措施称早产儿干预组 ,另一组为早产儿对照组。另将 30名足月健康儿作为正常对照组 ,三组小儿及家长均参加定期的常规儿童保健门诊检查和指导 ,并均于 1岁和 1岁半时采用张家健等 0～ 4岁小儿发育诊断量表评定发育商 (DQ)。结果 :早产儿干预组和正常对照组的DQ无差别 (P >0 0 5 ) ,这两组DQ都明显高于早产儿对照组 (P <0 0 1)。两组早产儿 1岁半时的DQ均较 1岁时提高 (P <0 0 1) ,正常对照组则提高不明显 (P >0 0 5 ) ,说明早产儿在 1岁至 1岁半期间智能发展较足月健康儿快。此外 ,早产儿有 2例智能低下 (DQ <70 ) ,早产儿干预组则没有。结论

1994～1999年福州市侨园小学新生智商测查

福州市侨园小学为1994年新建位于城乡结合部的小学,从一年级开始招收新生,至1999年已纳入市区范围并成为有6个班级的完全小学,故学生来源变化较大,笔者连续6年对所有一年级学生进行智商(IQ)测查,现将测查结果报告如下.

福州市老年公寓人群分类初探

[目的 ]为发展多种模式的老年公寓提供参考依据。 [方法 ]对福州市 5区 4所老年公寓的 112名老年人进行分类调查。[结果 ]依据老人的文化程度、职业、收入和家庭成员等因素 ,福州市老年公寓可分为福利型、康复型和开放型。[结论 ]根据各类型老年人特点 ,应努力纠正现存老年公寓缺陷 ,完善养老制度 ,发展多种模式的老年公寓 ,满足不同层次老年人的需求。