对比跟人与跟班门诊护理带教模式对带教质量及护生综合素质影响

目的探讨跟人、跟班两种门诊护理带教模式对护生综合素质及对带教质量满意度的影响。方法选择68名于我院门诊进行实习的护生为研究对象,根据入科理论考试成绩排名奇偶数分为观察组(34名,采取跟人带教模式)和对照组(34名,采取跟班带教模式),实习结束后对护生的礼仪规范、主动服务意识、专科理论知识、专科操作技能及护生对教学质量的满意度5方面进行评价。结果观察组护生理论考核、操作技能考核成绩及对带教质量满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论跟人式门诊护理带教模式与跟班式相比,有更优的带教教学效果,能提高护生的综合素质及对带教质量的满意度。

临床护理教学管理中实施PDCA循环指导对护理工作质量的影响

目的探讨临床护理教学管理中实施PDCA循环指导对护理工作质量的影响。方法选择2015年2月至2017年2月在我院实习的护士120名为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组。对照组根据护理部安排与实习计划对实习护士进行临床护理教学管理,轮换科室时,由带教老师进行评分,并完成8个月以上实习期。观察组在对照组基础上实施PDCA循环指导。比较两组实习护士护理教学管理质量、综合能力及患者对实习护士的护理满意度。结果观察组实习护士对带教老师的各项护理教学管理质量评分及其总分均明显高于对照组(P<0.05);观察组实习护士各项综合测评结果及其总分均高于对照组(P<0.05);患者对观察组实习护士的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论临床护理教学管理中实施PDCA循环指导,可有效改善实习护士综合能力与护理教学质量,促进护理工作质量的提高。

3R强化护理干预对老年痴呆患者精神行为症状的效果

目的:探讨3R强化护理干预对老年痴呆患者精神行为症状的效果。方法:随机将入选的老年痴呆患者分为对照组和试验组,每组40例。对照组采用常规的护理干预,试验组采用3R强化护理干预。比较两组患者精神行为症状与生活质量情况。结果:试验组患者精神行为发生率低于对照组(P<0.05),精神行为症状评分低于对照组,生活质量评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:3R强化护理干预可显著降低老年痴呆患者精神行为症状的发生与严重程度,提高患者生活质量。