小学语文课外阅读教学策略研究

课外阅读是丰富学生知识体系的主要途径,能够帮助学生积累更多阅读素材与阅读经验,助推学生语文素养持续提升。在大力推行素质教育的背景下,为提高课外阅读教学质量与效率,教师应从学生成长角度入手,重视课外阅读教学的开展,引导学生用略读和精读等方式揣摩课外阅读文本特点,使课内与课外结合,提升学生的阅读能力和水平。基于此,文章从小学语文课外阅读教学开展的重要价值入手,明确课外阅读教学原则,提出有效的课外阅读策略,力求夯实学生语文学习基础。

基于核心素养导向的小学语文教学策略分析

语文是小学生必修的重要学科之一,它不仅是日常生活交流的基础,更是其他学科学习的基石。新课程改革将核心素养作为教育的重要目标和导向,强调培养学生的语文核心素养,以适应未来社会的需要。因此,教师在小学语文教学中需要做到与时俱进,不断探索符合核心素养导向的教学策略,以提高小学语文教学效率和质量。对此,在概述小学语文核心素养定义及内容的基础上,分析培养小学生语文核心素养的重要性,以及小学语文教学中学生核心素养培养现状,进而探讨基于核心素养导向的小学语文教学策略,以期为相关教师提供参考。

“言“”意”统一,相得益彰

课改10年来,语文课堂教学呈现出一派异彩纷呈、热闹非凡的景象。然而,透过表象看其本质,多数语文课堂教学不是得＂意＂而忘＂言＂,就是重＂言＂而轻＂意＂,＂意＂与＂言＂严重脱节,偏离了语文教学的轨道,导致语文课堂效率和学生语文素养不高。2011版《义务教育语文课程标准》重申了＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂。王崧舟老师说：＂语文学习必须同时睁大两只眼睛,一只眼睛注视思想内容,一只眼睛聚焦语言形式,得意又得言。＂因此,一堂好的语文课既要让学生＂得言＂,又要让学生＂得意＂。＂得言＂,即让学生学习运用文本的语言文字,品味为文之妙;＂得意＂,即让学生感悟文本之情理意趣。著名语言学家吕叔湘先生也强调：

农村信息技术课堂教学对策之我见

信息技术课作为综合实践活动课,是一门实践性很强、极富创造性的课程。它以学生为中心,强调“学”的主动性,学生是学习的主体,教师是一个构造、指点、辅助和促进学生学习的指导者。在课堂上,必须充分发挥学生的主动性和创造性,使学生进行有效的学习,达到最佳的教学效果。信息化的时代要求我们从小培养学生具有获得、传输、处理和利用信息的本领。把信息技术作为终身学习的本领,使学生具备杰出的信息素养,培养学生的创新精神、

浅淡小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读教学是小学阶段语文学科日常教学过程中的重要内容组成部分,选择运用适当种类的策略方法培养提升小学生的阅读能力,有助于改善优化小学语文学科日常教学工作的整体效能。本文将会围绕小学语文教学中学生阅读能力的培养论题,择取两个具体方面展开简要阐释。