浅谈初中音乐课歌唱教学的现状及对策

初中音乐课承担着实施美育教育,全面提升学生审美能力的重担。歌唱教学是中学音乐教学中的重要环节,也是基础内容,优化音乐歌唱教学对音乐整体教学效率的提升大有裨益。但纵观当下初中音乐歌唱教学现状,一些问题逐渐曝露出来,这不利于教师的＂教＂和学生的＂唱＂,故教师应逐步优化策略,完善效果。本文阐述了初中音乐课歌唱教学现状,并提出了可行性的改善对策,以飨读者。

初中音乐教学对学生的乐感培养策略研究

音乐不仅能陶冶学生的情操,也能培养学生良好的乐感。所谓乐感就是指学生对音乐的感知力。乐感包括音乐节奏感、旋律感、音高感等多个方面,因而教师在初中音乐教学应该注重从各个方面培养学生的乐感,这也是初中音乐教学的教学目标之一。新课改中明确点出初中音乐教学应该以音乐审美为核心,培养学生美好的情操。就此本文从以下五个方面论述了在初中音乐教学活动中教师应该如何培养学生的乐感。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探析

新课程改革的全面开展,对初中数学课程教学中学生创新思维与创新能力的培养提出了明确的要求。虽然针对学生数学创新思维和能力的培养有助于学生加深与知识的历经和认识,促进了初中学生综合素质与能力的全面提升。但是由于教师在数学课堂教学中不仅忽略了学生学习的实际情况,而且数学课堂教学出现了严重的理论化、简单化、主观化问题,影响了初中学生创新思维与能力的发展,制约了初中数学质量和效率的提升。针对这一情况,初中数学教师应该在新课程改革的指导下,强化数学教学中学生创新思维和能力培养的力度,,设计内容丰富的数学教学策略,调动学生创新思维的全面发展,提高数学教学的有效性。本文主要是就初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养进行了分析与探讨。

“双减”政策下初中数学课堂构建策略

在“双减”背景下,初中数学要提质减量,初中数学教师就需要更加注重学生的学情分析,精心打磨课堂教学的每一个环节,既要让学生能轻松理解与掌握数学知识,又要提高学生的自主学习能力和数学核心素养。基于此,简要分析了“双减”政策给初中数学课堂构建带来的机遇与挑战,总结了“双减”政策下构建初中数学高效课堂的方法与策略,包括优化课堂教学设计、关注学生个体差异、突出数学与生活的联系、多元利用教学资源、做好课后辅导,旨在优化初中数学课堂教学设计,提升数学课堂教学质量。

“读写一体化”教学模式在初中英语课堂教学中的构建探究

初中英语课堂教学中应用“读写一体化”教学模式,能够促使阅读教学和写作教学有效结合及深度结合,有助于提高课堂教学质量和提升学生在阅读与写作方面的整体水平。教师在初中英语课堂上构建“读写一体化”教学模式时,应抓好重点和创新策略,确保阅读和写作的结合有新意、有价值。具体而言,教师应着重抓好三大策略,即指导学生进行课前读写预习、对教学内容进行系统性整合、给学生有效传授学习的技巧。

初中数学几何直观教学设计类型及原则探究

几何直观素养是每一位学生都必须具备的素质。正是由于“几何直观”的特性,自希腊柏拉图学园以来几何已被视为一门重要的课程。“几何直观”的特性不但方便了学生学习几何知识和进行几何探究和推断,也为学生了解和认识其他更加抽象的数学知识和构造搭建一座桥梁,成为激发学生问题解答思维的重要手段。文章就主要分析初中数学教科书中“几何直观”的设计类型及原则,以期为初中数学“几何直观”教学提供一些建议。

关于提高初中数学教学有效性的策略研究

近年来,我国积极推进新课程改革,并对初中数学教学提出了更高的要求,其中明确提出教师应当将学生作为数学课堂的主体,教师仅仅只是数学课堂的引导者,应当通过有效的方式引导学生积极主动地投入到学习当中,进而有效地锻炼和提升学生的数学能力与综合素养,提高初中数学教学的有效性。教师结合多年的数学教学经验,从改善教学环境、做好教学准备、创新教学方法和积极进行教学反思等几个方面来探讨提高初中数学教学有效性的具体策略。

探究性教学在化学教学中的实施和应用

探究性教学是一种重要的教学方式，也是义务教育阶段化学课程的主要内容，对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。在新课程标准的要求下，探究性教学如何在化学教学中得到实施和应用，这就要求化学教师在课堂教学中不断实践并加以总结。

把好脉，提高初中英语总复习的有效性

初三英语总复习是平时教学的延伸和深化，能帮助学生系统地复习巩固基础知识，培养学生逐步运用英语进行交流的综合能力，有着其他阶段不可替代的作用。在整个复习阶段，由于时间受到严格限制，要在短短的两三个月时间里完成初中三个学年所学到的全部知识，并非轻而易举。所以，复习时要有计划性和针对性，不但要对学生已学的知识进行梳理归纳，强化记忆，加深理解，而且要培养学生把知识转化为能力的技能，自主学习的能力和创新精神。初三毕业班的复习课要上得有效、高效，才能提高学生的英语成绩。结合本人多年的毕业班教学实践，我通常把总复习的过程分为三个阶段。

“活”有度“动”有为--初中英语课堂活动化教学的路径研究

活动化教学是将情景作为基础,将问题作为纽带,将活动作为中心,通过学生自主学习或是小组探究的方式,引导学生从被动学习转为主动学习,并最终达成教学目标的一种教学模式。初中英语课堂活动化教学的核心目的是提高学生英语学习热情,同时可以建立学习自信。为此,简要分析了初中英语课堂活动化教学的特征及必要性,同时提出设立活动主题以及合理选用设计活动方式,以提高初中英语课堂活动化教学效率。

语文教学培养学生质疑能力初探

在传统的语文课堂教学中,教师只顾讲,学生只顾练,千军万马只朝＂升学＂这一独木桥前进,没有引导学生自主学习,质疑问难。认知心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程,而是一个认知主体,以已有的知识经验为基础的主动建构过程。

实验——提高化学教学实效性的关键

培养学生的动手能力和创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和落脚点。化学是以实验为基础的一门学科。通过化学实验使学生获得知识，培养动手能力和创新能力，从而优化化学教学，提高化学教学实效性。

如何找到文本解读的最佳切入点

切入点是语文教学的关键点，是理解文本的突破口，是帮助学生进行文本解读的最佳途径，正所谓牵一发而动全身，找到了最佳切入点，就会“切”出兴趣，“切”出能力，“切”出高效课堂，也能使学生顺利走进文本，进而进行自主合作的学习，提高语文教学实效性。通过十几年来的语文教学实践，我对于“如何找到最佳切人点”有了很多理性上的认识。

优化演示实验教学 推进化学新课改

演示实验是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。它是化学教学中应用最广、最为有效的一种实验教学，是教师课堂教学的重要手段。通过演示实验不但能使学生直观地形成化学概念，认识化学规律，而且对学生实验基本操作培养起着直接的示范作用。更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法,

数学教学如何培养学生的探究能力

苏霍姆林斯基说＂：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。＂所以,新一轮课程改革以学生发展为本,改变学生的学习方式,即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的,偏重于记忆和理解,立足于接受教师知识的学习方式,

构建探究学习方式 提高化学教学实效性

在中学化学教学中,我们要努力构建探究学习方式,使学生在教师的指导下,以主体的姿态,带着探究的精神,自主地参与化学学习过程,以尝试发现、实验体验、

引导参与 提高化学教学实效性

提高化学教学实效性贵在学生的参与。因此,在化学教学中,我们首先要培养学生的参与精神。这就要求我们在教学活动中要充分调动学生参与的积极性,培养学生参与的能力,创造参与的机会,给予参与的时空,从而提高化学教学的实效性。

语文教学开展探究学习初探

新一轮基础教育课程改革倡导开展探究学习方式,并把它作为一种基本理念。所谓探究学习,是一种以问题为线索,以探究为手段,以创新为目的的新型学习方式,要求学生在老师的指导下，通过自主尝试、体验、实践，

情景教学在初中信息技术中的应用

计算机现在已经成为我们日常的应用工具,其衍生的信息技术在现代社会中用途也越来越广泛,如何学好信息技术,培养计算机人才,已成为很多学校要思考的问题。情景教学在其他各科已经展现了较为优秀的成果,它不仅适用于主修课程,同时它也适用于信息技术这门辅修课程。在初中信息技术课程利用好情景式教学,可以让学生重视这门课程,培养学生对学习计算机的兴趣,便于以后更深入地学习。

关于提升初中英语课堂教学路径的分析与探究

英语对于学生来说是非常重要的一门课程,初中英语教师应该开展合理且高效的英语课堂,在课上提升学生的英语兴趣,在课下观察学生的英语学习进度,同多个方面来提升学生的英语学习能力,尊重学生的主体性地位,发挥自己的指导性作用。初中英语教师应该认真观察每一位学生的学习状态,制定分层性的,差异性的,具体性的教学评价,从而完成提升整体学生成绩提升的教学目标。因此,本文就基于笔者自身教学经验,以初中英语为载体,对关于提升初中英语课堂教学路径的分析与探究的这一问题进行一番个人观点的详细说明与阐述。