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小学生学习数学自我评价现状的思考与对策
1
作者
余跃明
江春新
《小学教学研究》
1996年第11期18-20,共3页
学习数学自我评价,是指学生运用科学方法对自己学习数学思维结果作出是非判断。培养学生自我评价能力,有利于调动学生的学习积极性、增强学习独立性和提高学习质量。调查发现,当前小学生学习数学自我评价的现状是:依赖性,以老师和同学...
学习数学自我评价,是指学生运用科学方法对自己学习数学思维结果作出是非判断。培养学生自我评价能力,有利于调动学生的学习积极性、增强学习独立性和提高学习质量。调查发现,当前小学生学习数学自我评价的现状是:依赖性,以老师和同学的评价作为自己评价的标准;随意性,走马观花,应付了事,达不到预期的评价目的。其原因是:
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关键词
学习数学
自我评价能力
小学生
调动学生
引导学生
评价方法
评价现状
教师
数学思维结果
教学评价
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职称材料
题名
小学生学习数学自我评价现状的思考与对策
1
作者
余跃明
江春新
机构
福建
南安市
教师进修学校
福建南安市城关中心小学
出处
《小学教学研究》
1996年第11期18-20,共3页
文摘
学习数学自我评价,是指学生运用科学方法对自己学习数学思维结果作出是非判断。培养学生自我评价能力,有利于调动学生的学习积极性、增强学习独立性和提高学习质量。调查发现,当前小学生学习数学自我评价的现状是:依赖性,以老师和同学的评价作为自己评价的标准;随意性,走马观花,应付了事,达不到预期的评价目的。其原因是:
关键词
学习数学
自我评价能力
小学生
调动学生
引导学生
评价方法
评价现状
教师
数学思维结果
教学评价
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学生学习数学自我评价现状的思考与对策
余跃明
江春新
《小学教学研究》
1996
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