论多媒体在中学地理教育中的作用

本文主要讨论多媒体通过信息传递功能、丰富的画面、文字和声音等视听信息在地理教学中的主要作用。

地域文化资源在美术课堂中的融合实践探索——以泉州掌中木偶艺术进校园为例

地域文化是特定区域历史演变中源远流长、独具特色的文化传统,反映了当地的民俗和生态。本文结合泉州掌中木偶艺术进校园的案例,探究地域文化资源在美术课堂中的融合实践。通过对泉州掌中木偶艺术的深入研究,探讨如何在美术课堂中将地域文化资源融入教学实践,总结出制定教学计划、文化背景介绍、实地体验和观摩、艺术创作,以及互动交流活动等措施,以丰富学生的艺术体验和文化认知。

中华民族共同体意识政治认同的培养路径——以《促进民族团结》一课为例

思政课是帮助学生铸牢中华民族共同体意识的主渠道,文章以统编版教材九年级上册第四单元《促进民族团结》一课为例,通过研透课标课本,设置学习情境,开展议题教学,设计实践型作业,开展多维评价,让中华民族共同体意识的政治认同落地生根。

基于学习任务群的初中语文群文阅读教学

对于初中语文教师而言,学习任务群能对群文阅读教学起到辅助、支持的作用。本文先阐述了学习任务群、群文阅读教学的内涵及实施意义,而后从统整性、主体性、实践性三个维度出发,探讨了基于学习任务群的初中语文群文阅读教学的原则,最后提出了一些教学策略,以期助力广大教师实现阅读教学提质增效。

“双减”背景下中学生物校本作业设计策略

在“双减”背景下,如何有效设计中学生物校本作业成了一个重要议题。本文提出了一系列策略,包括基于学生差异性设计作业内容、基于学科融合性设计作业形式、基于多元评价性设计作业评价体系、基于学科问题解决度设计作业类型、基于生物实验探究性设计作业活动等。这些策略旨在提升作业的科学性、创造性和实践性,进而激发学生的学习兴趣,强化学生对知识的理解,提升实践能力,并有效地解决实际问题。本文还强调了教师在作业设计中应关注学生的实际情况,结合学科特点,创新作业形式,以减轻学生学习负担和提升教学质量。

初中体育教学提升学生主动参与策略分析

体育教学作为一门学科,当前越来越受到人们的重视,体育改革的不断推进,初中体育教学也发生着变化,变化来自国家的重视、政策的支持和人们所作出的努力,初中学生作为教学主体如何提升其参与的主动性成为初中体育教学的一项重要内容,增加学生的主动参与意识,使其快乐地投入到体育教学中,身心得到健康发展是教师教学的初衷体现。

初中生物教学渗透STS教育的探索与实践

在不断深化教育改革,全面推进素质教育的过程中,中学教育肩负着培养高素质人才的光荣使命,需要不断地创新,探究新的思路,取得新的进展。在此背景下,将STS思想融入素质教育之中,将STS思想体现在初中生物教学模式的改革和教学内容的构建方面。经过一系列的探索与实践,取得了较好的效果。

思想品德课是心理健康教育的良好载体

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容.为培养学生良好的心理素质,在学校开展心理健康教育已成为广大教育工作者的共识.而利用学科教学渗透心理健康教育,也是教师致力探究的热点问题.……

初中语文小说圈点批注式阅读课堂教学引导

在初中语文小说教学中,教师可引导学生对小说的情节、人物、环境、语言等进行批注,让他们养成阅读时圈点批注的习惯,从而提高学生的语文素养。

例谈初中生物选择题的命题技巧

以具体的选择题题目为例,从选择题的概述、选择题的命制及命制过程中常遇到的问题出发,阐述初中生物选择题的命题技巧。

透视初中英语课堂中跨文化意识的培养

前言 《英语课程标准》指出：接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围[1].在现行中学英语教材（冀教版）中富有鲜明的特点就是＂文化渗透＂,由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开,逐步介绍中西方社会文化背景知识,有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异,增强学生的跨文化意识.

初中《道德与法治》试题设计“三性”探讨

初中《道德与法治》适应新时代中国经济社会的发展转型,通过价值观引领、生活化取材、开放性设计架构了完整的课程体系,并且在道德与法治教育中特别强调学习的过程性和实践性。作为课程教育教学质量监测的评价试卷试题,应着眼于发挥"导向性"的作用,传递德育正能量,促进学生思想品德的形成与发展。具体来说,初中《道德与法治》试题设计应紧扣时政热点,担当德育使命,体现导向性;坚持以生为本,注重回归生活,体现生活性;关注核心素养,凸显能力立意,体现开放性。文章以2018年泉州市各地中考模拟卷为例,探讨初中《道德与法治》试题设计的"三性"。

一类考查学生实践操作能力的好题

综观2006年各省市课改实验区的中考试卷，一类考查学生实践操作能力的好题一实践操作题涌现了出来．解决此类问题需要理解并掌握对称的有关性质，熟练进行图形的平移、对称和旋转，灵活运用分类讨论、类比猜想和验证归纳等数学思想方法．实验操作题一般包括折叠与探究、分割与拼图、图形与设计、旋转与探究等问题．本文拟对2006年中考实践操作题进行分类剖析，以揭示其中的命题规律与解题策略．

初中英语口语教学课堂中的情境创设分析

教师在初中英语课堂的教学过程中,可以适当的采取全英文的教学方式,这样可以有效的提高学生的听力水平,从而加强学生对于语法知识内容的运用能力,学生在英语口语方面的能力是需要不断的加强的,所以,教师在课堂中就需要借助多媒体教学设备来为学生营造语言学习环境,通过不断的对学生进行鼓励,来提高学生说英语的自信心,锻炼学生的口语能力,因此,本文就初中英语口语教学课堂中的情境创设分析进行讨论与总结。

走进中考的研究型学习试题

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择研究专题，以类似科学研究的方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息来感受和体验知识的发生过程，进而了解社会，学会学习，以发展学生的探究能力、创新精神和实践能力．随着课程改革的不断深入，研究型学习试题在2006年许多实验区的中考试卷中已“初露锋芒”，此类试题题型广，形式活，给学生提供研究问题的背景，像一个待研究的小课题，让学生自主探究，不再拘泥于“学什么、考什么”的旧模式，而是强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，进而发展综合运用知识解决问题的能力．

浅析如何提升初中道德与法治课命题质量

道德与法治课是初中阶段重要的学习科目之一,为准确反映实际教学情况,提升初中生的道德与法治修养,提升该学科的试卷命题质量显得十分必要。在此过程中,命题者需要坚持科学性与思想性相统一、理论与实际情况相统一、创新开放等原则。提高命题质量具体要做到:明确指导思想,体现学科功能和价值取向;试卷题型设置要合理,难度适中;把握时政热点,体现创新和开放的原则;结合学生生活实际,落实核心素养;对命题教师加强专业培训,促使教师从有利于学生全面发展的角度出发,全面落实立德树人的职责,促进学生健康发展。

浅析初中思想品德情境教学的几种方法

教材里的情境展现比较单一，容易让学生失去新鲜感，这就需要教师对教材中的情境进行再创造、再加工。在课堂教学中常用的情境有活动情境、媒体情境、故事情境、问题情境等。

巧用圈点批注 提高课堂效率

圈点批注阅读教学法遵循了“以读带写,以写促读、以写促思”的理念。在课堂教学中,教师可以引导学生适当圈点、巧批文字、巧解问题,以提高课堂教学的实效。