农村中学德育队伍建设必须抓实四“度”

立德树人是教育的开始,也是教育的终极目标,中学时代是学生确立对自我对他人对万事万物的态度和观念的关键阶段,也是德育工作者倍感辛劳的阶段。农村德育相对薄弱,农村中学的德育队伍建设还有很多棘手问题,突出表现在重视、培训、组织和合力上,学校管理者必须从思想意识到实践行动抓紧解决,厚植德育队伍的工作能力。

基于信息技术的初中历史课堂教学情境创设研究

随着信息时代的到来,在历史教学使用各种信息技术工具具有重要作用。信息技术工具为教师提供丰富多样的教学资源、灵活新颖的教学方式、提供在线讨论、协作编辑等互动方式。教师在教学中充分利用信息技术工具对于提高学生历史学习兴趣、提高自主学习能力、培养历史学科核心素养等方面具有重要意义,促使学生的整体水平能够达到更高层次,为其自身的未来发展提供多方面帮助。

虚实并举:班主任素质提升的必由之路

在我国现行教育体制下，班主任对一个班级的团结、和睦与秩序，对班里每个学生的安全生活和健康发展，有着相当程度的影响，因而班主任的高素质就是人们的合理要求。要提升班主任的素质．

校长必须担负起引导教师的责任

中小学校长都知道，教育的发展、质量的提升，其决定性力量在于教师。学生发展需要教师引导，而教师发展需要校长引导，因为校长是“师者之师”。教师不能把引导学生的责任推给社会或推给旁人，校长也不能把引导教师的责任推给他人或推给别的单位，而是应该注重抓好引导的内容、方式和时机，切实担负起“师者之师”的责任。

学校应帮助教师调适四种关系

学校中,教师个体与自我、与同事、与领导以及与制度的关系是非常重要的四种关系,其中一项出现问题,都会不同程度地影响到教育工作的实效。这四种关系总是在失衡到和谐之间不断变动着,调适关系就是主动磨合以适应工作环境,因此,学校应当帮助每位教师及时调适到动态平衡,不断提升教师队伍的凝聚力和战斗力。

荣誉感是教师发展的根本动力

“虚”有巨大功用，其价值不能低估。老子就非常看重风箱中“虚”的部分，认为它“虚而不屈，动而愈出”，即它是空虚而不枯竭，越鼓动风就越多。荣誉感就是“虚”的，但它的作用却是实实存在的，它就是教师的“风箱”，是教师发展的根本动力。荣誉感越弱，教师发展越乏力：荣誉感越强，教师发展越强劲。因此，学校应千方百计保护和提振教师的荣誉感，使教师从根本上自觉自愿地发展。

学校要经营教师队伍的“正能量”

中小学教师队伍需要正能量,正能量越强,发展活力就越充盈。经营包含筹划、组织和管治,需要投入较长的时间和较多的精力。教育成败的关键是教师,经营教师队伍的正能量就是中小学工作的重心,凝聚力、上进心和执行力是经营教师队伍正能量的三个关键点,学校可以从解决心理问题入手,激发教师服务教育的自觉性和积极性。

定位的适切性:班主任素质提升的巨大空间

班主任需要为一些人或事物定位,也就是对获取的信息进行拣选比较和分析研究,继而根据自己的知识经验和心理状态为特定的人或事物确定时空位置。班主任的学识越深广、阅历越丰富、心态越积极、信息渠道越通畅、分析研究越详尽,就越能对人或事物的当下乃至将来给出较为正确的判断。定位越是适切,越是有利于发展自己和发展学生。

校长应保障教师“学有所教”

很多人关心少年儿童“学有所教”的问题。但很少人注意到教师本身也存在“学有所教”的问题。“学有所教”就是学习者有就学的地方、有指教的师长，它是教师发展的基础。但是从社会到学校、从主管官员到校长，很少有人把它作为关心的话题。要满足民众对高质量教育的需求．就得促进教师发展。对此，校长必须关注教师职后学习这一大事．尽力保障教师“学有所教”。

“问题”是教师发展的先决条件

一个教师最能让同行敬重的,不在于他做人处世＂没问题＂,而在于他总有＂问题＂而且能够不断地使之分解消化。中小学教师要学习新知,要应对教育教学的动态变化，要满足自我发展的需要，就得直面问题，就得捕捉、筛选、研究和解决问题。所以可以说，“问题”就是教师发展的先决条件。

教师应为自身发展设定路线图

出行的人总要事先把握行走路线，探险的人总要事先明确行动目标。很多教师为自身发展付出巨大努力，到头来却是在一个小圈子里打转，其原因就在于缺乏明确韵发展路线图，盲目的行动只能依靠运气来抽得有限成效，因此，教师要发展就得把握发展的目标、时限和保障因素，设定适用可行的路线图。

反思的深广度探究

在我就教师专业发展的一个课题做的问卷调查中，绝大多数教师认为自我反思是最重要的途径。但认可与实践是有一段距离的，现实中多数教师在自我反思上仅处于蜻蜓点水阶段，不知道或不愿意深入去做，没能发挥自我反思应有的作用。我们有必要对反思的深度和宽度加深认识，以期对专业发展有所促进。

历史教学也应构建隐性知识

新课程下的历史学科教学中对初中生隐性知识的构建问题,是相互渗透、相互关联的,它们可有侧重,但不可偏废。隐性知识不断地内化为素质,就能为一个人一生的学习与工作打下良好的基础。

超越自己应是教师的每日目标

教师最好的“成功配方”就是每天都超越自己，与昨天的自己比较是最直观也最利于自我激励的。古人看重认知上的“日知其所亡”和能力上的“曾益其所不能”，这也是教师每天应该去做的。职业特点决定了教师每天超越自己应该是在具体中、在细微中和在常态中的。

教师要用心经营师生之间的适度距离

有人的地方就有人际关系,人与人之间在身体和心理上都存在距离,不同的距离会引起不同的心理反应。孔子曾用＂近之则不逊,远之则怨＂描述过人际距离的复杂和不易把握。师生是教育者与受教育者的关系,既不能无原则地靠近,又不能无底线地疏远,因而更需要健康的、能使双方感到宽松自在的物理距离和心理距离。适度距离需要用心经营,需要在实践中调整,为此,教师要致力于做好设置、磨合和调适的工作。一、用心做好设置社会学家库利的研究表明,

解惑教师求学的两大问题

教师求学当前最急需解决的就是哪里找老师和用什么形式学习这两大问题。

“齐抓共管”妨害学校事务

也许是听惯了社会上滥用的“齐抓共管”，不少学校也提出了德育要“齐抓共管”，教学质量要“齐抓共管”，学校诸多事务都强调“齐抓共管”，似乎“齐抓共管”就是万应灵丹。但大量的事实证明，“齐抓共管”是少抓少管或不抓不管．是开脱责任的预告，是执行力缺失的体现。其突出问题表现在三方面。

学校应使教师团体始终充满活力

学校的规模决定了教师团体的大小，教师团体的活力决定了学校的生命力。教师团体充满活力，学校才有发展的希望和力量，教师团体持续充满活力，学校才能满足社会越来越高的教育需求。仅有少数教师的特色发展是畸形的发展，只有全体教师的共同发展才是学校发展的真正动力。要共同发展，就要使教师团体始终充满活力，因此学校就应不断促进教师团体的竞争、合作与共进。

学校要着力打造高素质教师团队

学校要提高教育质量和促进教育发展，要适应时代发展和民众需求，就得设法提升整个教师团队的素质，除了身体素质以外，必须着力提升教师的道德素质、业务素质和心理素质，使每个学生都有均等的机会享受高水平的教育。