基于素养进阶的教学分析——以小学数学北师大版“比的应用”教学为例

基于当前素养进阶的小学数学教学现状,发现其中存在诸多不足之处。为推动小学数学教学高效发展,并通过数学基础的学习开发学生的数学思维,为接下来的数学知识学习打下坚实基础,特利用小学数学北师大版“比的应用”为例进行教学分析。在内容分析方面:要思考教材纵向梳理,聚焦核心主线;教材横向对比,深度分析解读。并通过知识经验与能力基础,前测调研进行学者分析;最后提出“比的应用”教学思考与建议进行分析总结。

新理念下小学数感培养策略

数感,就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识,是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。本文主要是在小学数学教学中如何引导学生感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步培养和建立数感的几点思考。

小学体育教学中快乐教学法的应用措施

小学体育教学当中应用快乐教学的方法,是教育改革的新要求。在小学教学阶段,体育教学一直存在受重视程度不高、作用发挥不完善等问题。将快乐教学应用到体育教学中,有利于小学生培养体育兴趣,提高学生的运动技能,并且锻炼了学生的身体素质。本文笔者系统阐述了小学体育应用快乐教学法的意义,并提出了相应的具体实施策略。

如何在小学数学课堂上培养学生独立思考的能力

独立思考是一种科学精神与学习态度,是指在不依靠他人力量的基础上完全凭借自身独立进行周到和深刻的思维活动,是综合能力中的组成部分之一。数学课程标准中明确指出要引导学生独立思考,体会数学思维方式与基本思想,要求教师发挥主导作用,引导学生主动探索、独立思考。因此,教师应深入、客观地研究新课程标准并去落实,让学生在独立思考能力的伴随下高效学习、健康成长,同时也推动数学高效课堂的构建。

浅谈校本微培训促进小学语文教师专业素养

微培训是学校主要针对青年教师的培训形式之一,通过在短时间内传递微知识、培养微技能,解决教育过程中遇到的常见问题和难点,提高教育效率。新的小学教师培养培养方式,是促进青年教师全职成长的有效途径。小学语文作为小学教育的关键,对教师的专业素养提出了更高的要求,本文将从如何通过怎样展开校本微培训提高小学语文教师的专业素养展开论述。

探究小学体育教学质量提高策略研究

为了让学生增强体育锻炼,体育教育得到了更广泛的关注。在小学阶段进行高质量的体育教育是很有必要的,一方面,适当的体育锻炼可以大大提高小学生的身体素质;另一方面,丰富的体育活动有助于培养小学生的集体意识,增强他们的意志力。

核心素养下的小学英语教学策略探究

近几年,随着课程改革的不断推进,更是为了顺应新课标要求,教育目标逐步由传授学生知识,逐步向培养学生核心素养转变,小学英语教学更是如此.小学阶段也是学生核心素养形成的关键时期,在这一时期渗透核心素养理念,有助于学生思维能力的培养,提高整体学生的英语成绩,从而有效地提高课堂教学和学习效率.

课堂教学活动实效性的探讨

提高课堂教学的实效性是学校教育一个永恒而又质朴的主题。在新课程改革实验的今天，我们不难看到：学生动手操作多了，相互交流多了，表现展示多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。仔细琢磨我们的课堂，总感觉在“参与”和“活动”的背后，流露出了浮躁、形式化的倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活……这些问题的暴露，使我们一直在思考：怎样的课堂才具有实效性？才能真正发挥学生的自主意识和探究欲望？

人文素养与学生的生命活力

人文素养是一个非常宽泛的概念，不仅包含一个人对文学艺术的欣赏水平、感悟能力，而且还包括一个人的审美情趣、价值观念、内在气质和精神境界。语文，作为母语，其中积淀了民族的睿智、文化和精神。因此，语文教学是培养人文素养、人文精神的天然乳汁。语文教学的过程不仅仅是传授知识的过程，也是学生生命活动的过程，更是开启智慧与觉悟的过程，蕴含了丰富的人文意义。教师要很好地驾驭它，首先要端正教师观、学生观、教材观。在语文课堂上，教师要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵，生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力，营造浓郁的人文氛围，使教师、学生、文本在课堂上达到互动。一、关注学生的生命个体，凸显人文关怀语文教学的人文性，顾名思义，首先要把学生当一个“人”来看，尊重其人格和发展的权利，并给予充分的信任。语文教学不是简单的、规范化的、单一的、一致化的课堂传授，而是给予学生更多的人文关怀，以帮助学生发展健全的个性、健康的人格。每个学生都是独特的生命个体，这又决定了体验和感悟的独特性和不可替代性。语文教学的人文性，应该重视在学习过程中让学生充分体验、感悟。体验过程、体验成功、体验乐趣；感悟真理、感悟真情、感悟文化。在一年级下册《春雨的色彩》一课教学中，课文的后面，编者以花儿的口吻提出了一个问题：“春雨到底是什么颜色的呢？”顿时教室里像炸开了锅：有的说“春雨是绿色的，因为春天到处绿意盎然。”有的说：“春雨是五颜六色的，因为草儿变红了，油菜花变黄了。”有的说：“春雨是无色的，因为下在地上干了，看不出什么颜色。”有的说：“春雨的确是无色的，可它却给我们带来了一个五彩缤纷的世界。所以我觉得春雨的色彩比任何水彩笔的颜色还要多得多。”

运用教学技巧提高学生写作能力

习作教学中，我们教师很容易发现，学生们“踟蹰蜗行”，甚至“谈之色变”，学生普遍认为写作文是“苦差事”，觉得“难下笔”，“没有内容可写”，写完的文章苍白无力，内容空洞。学生的反应足以告诉我们教师，我们的习作教学存在着“无所作为”。

注重体验感悟 诱导个性习作

习作是最具个性化的创造活动，小学生习作就是让学生用自己的语言把自己对生活的独特感受和体验表达出来。“文如其人，言为心声。”个性是写作的灵魂，不同的人，个性不同，对生活的感受体验也不相同，写出来也各具特色。教师在指导习作时，要从学生的实际出发，尊重学生自身的感受体验，允许多元理解，自由表达，写出富有个性的文章。本文将结合自己的经验，谈谈如何从“体验”入手，诱导学生个性习作。

浅谈课堂提问的艺术

一、在平等和谐的氛围中提问 每一个人只有在一个和谐、舒适的环境中思考，思维才能不被束缚，也才能真正发挥出自己的无限潜能。因而，在课堂提问中，教师应营造一种自由驰骋、宽松自如的氛围，才能使师生间情感交流畅通。

浅谈语文课堂教学回归本真

目前语文课堂比之过去要生动热闹,教师的教法在不断的创新,但是精彩的背后总觉得缺少什么。语文出版社开展的'真语文'课堂展示及研讨,探究了如何让语文课更有语文味。而作为语文教师可以从教学回归本真的角度,深入浅出地探讨把语文课上出语文味的策略。

提高作文评改实效的探索

俗话说：好文章是改出来的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于写作的目标提出了这样的要求：“养成自己修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”作文评改的方式主要有教师的全批全改、重点批改、面批面改，也有学生的互改、自改等。

丰富学生的音乐体验,感悟音乐作品的情感

在音乐教学中,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。音乐教师就要搭建更多的平台,采用更多的方式引导学生进行丰富的音乐体验,让每个学生拥有这把打开通往音乐之路大门的“金钥匙”。让学生在轻松愉快的氛围中更快地融入到音乐的情绪中,开拓他们的视野,了解和熟悉音乐语言,领会和感悟音乐作品的内涵。

利用现代教育技术,提高音乐课堂教学的有效性

多媒体技术作为一个全新的教学手段,正出现在小学音乐教学中。音乐课堂中充分合理的利用多媒体教学,改变传统的教学模式,构建有利于学生的学习环境,发挥学生的主体作用,切实提高教学实效,促进学生素质多方位整体发展。

基于大数据的小学语文循证教学策略研究

随着大数据技术的发展,教育领域也逐渐受到其影响。本研究旨在探讨基于大数据的小学语文循证教学策略。首先,论文介绍了大数据的特点以及其在教育领域的应用,分析了大数据为小学语文教学带来的机遇与挑战。其次,阐述了循证教学理念及其在小学语文教学中的应用。在此基础上,提出了大数据支持下的小学语文循证教学策略,还分析了一个大数据环境下小学语文循证教学实践案例。最后,针对大数据支持下的小学语文循证教学所面临的挑战,提出了相应的对策。

一场诵读比赛

最近,我们学校发生了一件新鲜事——举行了一场诵读比赛,这也是我第一次参加诵读比赛,心情非常激动。那天中午我早早地来到学校,化妆师把我们个个打扮得光鲜亮丽,美得像一朵朵鲜艳的花。化完妆,我们搬出凳子来到操场坐着等候比赛。期待已久的诵读比赛终于开始了。我们班第二个上场,我们诵读的是《大写的中国》。

小猴学艺

森林里准备举办才艺展示大赛,小猴子也想参加比赛,它想得冠军。于是,小猴子信心满满地去向其他小动物学艺。小猴来到森林,看到小兔正在写作文,就问小兔:“小兔妹妹,你能教我写作文吗?”“可以呀!”小兔说完,给小猴准备了一支笔和一个本子说:“你每天抄写20个句子、52个词语,完成3张卷子。”小猴听了不耐烦地说:“写作文真费劲,我不学了。”

给越前龙马的一封信

越前龙马：你好! 我是你的粉丝。自从看了你在《网球王子》中的表现后，我受益匪浅．你成了我眼中的佼佼者、精神上永远的支柱。