新高考背景下高中数学核心素养培养的教学策略

新高考坚持开放创新,平稳过渡,彰显学科特色,育人选拔并重.基于此背景,教师在组织高中数学教学期间,需围绕核心素养具体内容展开教学活动,帮助学生逐渐形成适应社会发展的必备品格与关键能力,有助于其在新高考中取得理想的成绩.为提高高中数学教学的有效性,本文利用案例分析法,提出教师可以通过设置真实情境问题、带领学生分析高考试题、补充数学文化知识、巧用思维导图复习等方式落实核心素养,助力学生全面发展.

初中数学“引学-研学-应用-反思”教学策略研究——以“平行线的性质”为例

数学教学改革倡导先学后教,以学定教。在此理念的指引下,教师应实施“引学-研学-应用-反思”的教学策略。在教学过程中,教师首先要把握课堂导入时机,激活学生旧知,引导学生探究新知。接着,教师紧抓课堂讲解时机,提出任务,驱动学生自主、合作学习。然后,教师引导学生展示自学所得,并以此为基础,有针对性地进行点拨。之后,教师组织练习活动,引导学生应用所学。最后,教师组织学生反思课堂学习过程,梳理学习所得。基于此,文章以“平行线的性质”为例,详细阐述了初中数学“引学-研学-应用-反思”教学策略。

巧妙设问 让历史学习更简单——初中历史课堂问题的有效设计探究

问题是促使学生主动探索、推动课堂发展的有力工具。教师应根据学生的学习实情以及发展需求在课堂上进行有效设问,从而调动学生的学习积极性,培养其思维能力和创造力,促进其历史学科核心素养的发展。基于此,文章对初中历史课堂的设问原则进行了分析,并从“在情境中设问”“在史料中设问”“在对比中设问”“在矛盾中设问”“在现实中设问”五个方面对问题的设计策略展开论述,旨在突出课堂提问的价值,发挥学生的主观能动性,提升历史教学的有效性。

“双减”下学习共同体理论在初中生物学课堂中的应用

教师在初中生物学课堂中构建学习共同体,可以引导学生在学习过程中进行合作交流,共同探索生物学科知识,从而使得生物学科学习变成一个互动性强、富有探索性的过程。这种教学方式不仅符合“双减”要求,还能有效适应新时期对学生能力培养的要求,为初中生物教学的改革和发展提供有力的支撑。鉴于此,以“双减”下学习共同体理论在初中生物学课堂中的应用为主题展开研究,结合实践案例提出具体的应用策略,如构建学习共同体基础、设计互动式学习活动、实施自主性探究项目、组织成果展示与反思等,以期不断促进初中生物学课程教学改革的更好发展。

新课程标准下初中生物教学中多元化教学方法的应用

生物课程是初中阶段的核心课程之一,承担着培养学生科学素养、探索精神的重要任务。在新课程标准实施的背景下,为更好地适应当代教育理念,有效满足学生的个性化学习需求,教师应当重视探究式教学、项目式教学、个性化教学等多元化教学方法的应用,结合教学内容特点和学生身心发展特点创新教学模式,有效培养学生的科学探究能力和实践应用能力,促进学生个性化发展,为他们未来的深度学习奠定良好的基础。

新课改下跨学科融合在初中道德与法治教学中的应用

跨学科融合是一种集综合性与探究性于一体的深度学习模式,它以整合教学的方式呈现学生课程学习的新样态,加深学生对所学知识的理解,实现对其学科核心素养的有效培育。初中道德与法治学科具有较强的理论性,不易为学生学习和掌握。教师应当基于学科融合的视角,突破学科教育局限,加强道德与法治教学与其他学科知识的有机整合,以此丰富教材内容,提升教学效率与成果。

“双减”背景下初中道德与法治课程加强科学教育的策略探究

随着新时代的到来,科学教育在中小学教育中扮演着越来越重要的角色,加强科学教育是实现教育“双减”目标,推动教育、科技、人才高质量发展的重要举措。在此背景下,文章探究了初中道德与法治课程加强科学教育的路径,以促进学生的全面发展和培养学生科学素养。

思政课一体化教育在初高中学段的衔接策略研究

思政课一体化教育的意义在于培养社会主义建设者和接班人,其特点则是打造思政课的共同体,实现立德树人的目标。然而,在中学阶段,存在学科间缺乏协同效力、与其他学段贯通衔接困难、教师队伍短缺和教育资源不足的问题。为了解决这些问题,文章提出整合课程设置、优化教师队伍、建立综合评价体系以及制订配套政策和措施等实施策略,为学生的思想政治教育提供支持和保障。

初中音乐教学中的流行音乐引入研究

如今,音乐在我们的生活里已经不可或缺,它可以改变我们的心情,丰富我们的生活,因此,在音乐课堂里适当的增加流行音乐的赏析,既可以提高学生的音乐素养又可以提高他们对学习音乐的兴趣。当然,生活里有很多流行音乐并不适合初中生欣赏,还会对初中生的音乐鉴赏力产生不好的影响。我们在课堂里引入流行音乐的同时也在不停地思考和反思到底哪些流行音乐会对学生的音乐素质的提高更有成效。但是,音乐教学中一定会有不足之处,本文针对现在音乐课堂存在的问题,提出合理的解决方法,为流行音乐的发展提供更好的平台。

怎样提高物理实验教学质量

结合自身,通过多看阅、多创作、多示范、多动手、多考查等方法,提高物理实验教学质量。

初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究

数学作为一门自然科学学科,是学生客观理性认识世界的基础,是学生打开其他理化类科目学习的关键钥匙,在学生未来发展中发挥着不可替代的作用。学校作为培养人才的重要场所,应当把学生数学能力的培养作为重要工作目标,利用不同方法提高学生的数学能力。因此,教师不能仅仅把重点放在知识点上,而是要更加重视学生自主学习能力的培养。学生在学校阶段掌握数学内容只是表面上的学习,更加核心的是要培养学生的自学能力。本文基于初中数学教学实践,从四个方面探究如何在教学过程中培养学生的自主学习能力。

初中语文古诗词群文阅读合作教学

在群文阅读教学过程中,运用合作探究教学法,可以有效助推初中生语文学科核心素养发展,提高教育教学质量。文章以群文阅读的理念解读为入手点,重点分析了初中语文古诗词群文阅读合作教学实施价值,结合初中语文古诗词教学案例提出了初中语文的群文阅读合作教学实施策略。

历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析

初中阶段,学生要学习的课程逐渐增加,其中一些课程是在小学阶段没有学习过的。对于没有学习过的新课程,学生是既忐忑又好奇,忐忑的是从未学习过的新课程是否容易学习,而好奇的是它是一门怎样的课?这门新课程又有什么内容?自己能否很好地学习这门课程。带着对新课程、任教教师的好奇,学生开始新课程的学习。教师的讲课方法和教学模式直接影响着学生对这门课程的喜欢程度。对学生时代的青少年来说,对课程的喜爱程度和兴趣直接影响着他们的学习质量,这就要求教师的教学要生动、有趣。

核心素养下初中数学试卷讲评课的教学策略

学科核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的整合与提升,它是依托学科知识、技能、思想方法、活动经验建构生成的.试卷讲评课作为教学中的一个重要环节,作用不可忽视.优质的试卷讲评课,能减轻学生的心理压力,帮助学生巩固知识,提高学生的数学学科核心素养.

传统文化在初中语文课堂教学中的整合策略

传统文化经历了历史的积淀,其所呈现的文化内涵以及所具有的魅力十分独特,是彰显民族文化特色的重要产物,在新时期的教育领域,所具有的传承价值十分显著。因此,教师在初中语文教学过程中要以文化传承为使命,将传统文化有效融入课堂,并对具体的育人活动进行合理优化。文章主要探索两者整合的意义,并从立足教材、教学、生活等方面对具体的教学活动进行有效分析,以期为推进语文课堂教学深化改革、提高学生的核心素养提供重要的参考。

浅谈初中英语课堂教学中的情境创设

随着新课程改革不断地深化,对于初中英语教学的要求也有了进一步的提升。不仅要求学生具备英语知识的学习能力,而且注重学生对于英语的使用能力。因而教师对英语的课堂情境的设计就显得十分重要。

初级长拳套路教学中攻防意识的训练与思考

初级长拳作为传统武术进课堂的重要内容,是初中体育课程的教学内容之一。但是学生对传统武术套路的学习大多不感兴趣,课堂投入不够。为此,本文针对这一现状,以攻防意识训练为手段,从攻防意识的含义、攻防意识教学与培养的重要意义、攻防意识训练和培养的主要策略等方面进行思考和分析。

CLIL理念在初中英语教学中的运用探讨

随着我国新课程改革的不断深入,对于初中英语教学也提出了更高的要求,初中英语教师在教学活动中也开始纷纷引入各种先进的教学理念和教学方式,CLIL理念就是其中的一种,这是一种既能够体现人文性,又能够体现工具性的英语教学方法,将其运用于初中英语教学中,能够有效地提升学生英语综合能力。

运用问题链培养学生的历史学科思维品质

著名教育家陶行知曾说过,“发明千千万,起点是一问。”问题的提出、论证和解决是培养人思维能力和品质的重要依据。从素质教育的理念来看,想要促使人的全面发展,就一定要关注学生思维品质的培养,打破传统教育过程中思维的定式化发展趋势,还原思维品质提升的个性化特点。对于初中历史学科来说,指导学生学习史实是基础,而学会分析比较、梳理归纳、辩析解析则是历史教学的灵魂所在,也是培养学生思维品质的基点。基于此本文尝试以“问题链”的设计作依据,探究如何有效激发学生历史学习探究兴趣,提升历史学科思维品质。