对小学综合实践活动课程实施现状的反思与建议

综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点、难点课程，是一门相对独立，与学科课程有着本质区别的新课程；是基于学生经验，联系学生生活和社会实际，突出实践，增强学生探究和创新意识的课程。自新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动作为一门新的必修课程，以其新思想、新理念、新形式进入课堂。但当前，综合实践活动课程推进不畅，活动流于形式、效果不尽如人意。鉴于此，教育行政部门和学校只有认真分析其现状并加强反思，才能卓有成效地推动综合实践活动课程的健康持续发展，使其在提高学生整体素质方面发挥应有的作用。

基于信息素养优化的小学信息技术课程教学探讨

信息技术是小学阶段的一门基础课程,这一课程的教学主要是帮助学生掌握计算机应用技能,培养学生的计算机综合水平。在具体的教学过程中,教师需将信息素养培养作为教学核心,以充分发挥信息技术课程的教育价值。本文简要分析了小学信息技术课程中培养学生信息素养的重要性,并结合课程教学实际,探讨学生信息素养培养的有效策略,希望给广大同人提供一些有价值的参考。

浅谈小学信息技术教学巩固环节的作业设计问题

与其他文化课教学不同,小学信息技术教学不仅需要文本材料做支撑,还需要借助信息技术平台来实现学生的理论与实践相结合的巩固目标。因此,完成有效的作业设计不仅涉及到作业布置形式,还涉及到作业的内容和评价。通过主题讨论,巩固环节的作业设计应从:厘清课堂与课后巩固的功能边界、针对知识点拓宽作业的形式设计、围绕学生文化知识进行内容设计、建立赏识教育下的作业评价标准等四个方面来展开。

基于多媒体教学环境下小学音乐节奏和旋律创编学习的现状研究

如今多媒体技术在我国各级学校的应用十分广泛,涉及了所有的学科,其中也包含了小学音乐的教学。多媒体教学不仅可以丰富音乐教学的素材,也可以使音乐教学的内容变得生动化,可以强化师生之间的互动。鉴于此,文章探讨在多媒体教育环境下,小学音乐节奏和旋律创编学习中,该如何运用多媒体展开教学。

浅议“双减”背景下的小学语文低年级校本作业开发策略

在“双减”政策的背景下,国家对义务教育阶段的教师提出了更高的要求:打破传统作业形式的壁垒,设计开发合理、有度、优质的校本作业,切实减轻低年级学生课业负担,使校本作业能够激发学生学习兴趣,促进学生的个性发展和语文素养的提升。

小学音乐教学融入思政教育实践探究

“课程思政”是将思想政治教育的相关内容引入各学科教学之中,让每门课程都具有符合课程特点的育人功能;小学音乐课程思政是在小学音乐课程中渗透思政教育,适应于小学生的性格特点,能够帮助小学生树立正确的价值观,促进音乐教学创新,提升教师素养,提高课堂效率,其实践意义重大。在小学音乐教学中渗透思政教育,要立足于音乐教学内容、挖掘音乐作品的情感因素、充分发挥音乐的审美价值,注重多元创新,发挥音乐人物的榜样作用,拓展思政教育的激励内容,创设生活情境,引发学生情感共鸣,强化学生价值引导,塑造学生健全的人格,培养学生的高尚情操,全面培养学生的核心素养。

浅谈小学数学统计教学探究活动的实施

在探究活动中,应引导学生亲历统计活动过程,发展学生的统计意识,建立数据分析观念,潜移默化地培养学生形成用数据思考问题的思维习惯,让真实的统计数据说出有说服力、有影响力的话语。

小学美术课堂与生活实践有效融合的探索

新《课标》指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生生活经验的紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。可见教育不是一个独立的系统,它与生活息息相关,正所谓“生活即教育”。随着社会不断的发展,教育的不断改革,教学方式应该更加注重学生们的主体性。小学美术是美术学习的启蒙阶段,是基础美术教育和生活美术教育而不是专业美术教育。让学生体验生活、观察生活,教师将课堂教学与生活实践相结合,丰富教学内容,提升教学空间。引导学生自主观察和积极思考,培养学生形成积极、向上的审美能力,树立正确的人生观和价值观,同时锻炼学生的实践能力,对学生的发展起到促进作用。让学生在生活中发现美、感受美、创造美,从而建构生活化的小学美术教育体系。

好理念如何真正在小学实践课程中落地——从培养小学生综合素质角度看STEAM教育

随着新课程改革的深入,教师不断探索、创新教育理念和教学模式,以培养学生的综合素质。STEAM教育理念作为重要的创新型教育理念之一,在学校教学中得到了广泛应用。但其在应用过程中也出现了一些问题,如很多实践性课程设计过于注重技术形式化,追求技术的炫酷,而忽略了学科理念教学设计。针对此,本文对如何在小学实践课程中应用STEAM教育理念培养小学生的综合素质进行了探究。

中小学人工智能教育课程探究

随着我国科技的不断发展,人工智能已经逐渐成为增强国际竞争力的重要战略。人工智能已经逐渐被应用在各个领域,包括教育领域。在中小学教育中应用人工智能具有深远的意义。目前,教育部发布的教育规划已经提出在中小学设置和开展人工智能课程。人工智能课程的内容涉及多学科知识,重点培养学生的实践能力。各学校要配备充足的硬件设施和相应的教材,同时要建立专业性较强的师资队伍,保障中小学人工智能教育课程的顺利开展。

小学人工智能教育的校本化教学实践与思考

在全民科普的教育背景下,开展人工智能教育具有提升学生科学学科核心素养与创新思维能力、推动科普教育高效落实等重要作用。但在教材、课程目标等方面,小学人工智能教育还存在诸多问题,因此,开发校本课程成为各学校开展人工智能教育的必然选择。各学校要紧扣地方特色及学校实际情况,结合多元教学资源有针对性地开发校本资源,并以此为基础开展高质量人工智能教育。

“双减”背景下小学语文写作教学策略——以统编版小学语文三年级下册习作《这样想象真有趣》为例

2021年“双减”政策提出”全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。在小学阶段,对学生而言,写作是一大难点,常常要花费他们许多的时间和精力,是他们语文学习上较突出的“负担”。为实现“双减”的政策目的,语文教师聚焦语文课堂,优化写作教学,培养学生写作能力,促进写作教学提质增效,才能帮助学生在语文作业上实现真正的“减负”。本文以统编版小学语文三年级下册习作《这样想象真有趣》为例,提出双减政策下几点习作教学策略,以供参考。

小学信息技术教学的现实困境分析及对策构建

在信息技术教学实践中不少同行也面临着诸多困惑,这些困惑在影响课堂教学质量的同时便累积为现实的教学困境。通过对当前现实困境的分析,需要从三个主要方面来破解困境。在进行了思考后,对策可围绕着：创新课堂教学形式、优化课堂教学内容、突出思想人文元素、完善现行测评体系等四个方面展开构建。

小学语文教学融入思政教育的策略探究

小学阶段的思政教育首先要符合小学德育道德情感的启蒙性,这恰好和小学阶段语文学科的启蒙性有内在的一致性。将思政教育融入小学语文课程,是落实“立德树人”根本任务的有效途径,是提升语文学科育人功能的重要手段。

基于绘本教学,谈小学语文教学培养学生想象力的对策

小学教育一直是教育事业的重中之重,小学语文课堂对学生想象能力的提升也成为了重点研究对象。基于绘本教学模式下,探讨小学语文教学中对学生想象力的培养问题,并提出创新课堂模式,进行引领式教学,活跃课堂氛围等几点对策,小学生的想象力的激发需要语文教师的重点培养,让小学生充分发挥想象力。

碰撞与融合:论小学美术生活化课堂创设与实践

生活处处存在艺术,而美术又是艺术的一种重要表现形式。因此,美术与生活之间有着不可割舍的联系。学生能在生活中获得美术灵感,运用课堂内容更好的将艺术在生活中体现。教师应该重点关注生活与艺术之间的联系,帮助学生将两者联系起来。小学生在学习并没有充分的自主意识,只能通过教师的引导。因此,教师是学生将美术与生活连接起来的桥梁。

结合认知规律,突破死板教法——小学音乐生本课堂突破实践谈

小学阶段的音乐教学是整个音乐学习生涯的基础阶段,而在这至关重要的阶段,大多数小学音乐课堂都是没有活力、极其死板的。为了改变这种现状,适应教育行业现代化的发展潮流,可以利用信息技术,结合小学生对于音乐的认知规律,并针对小学生的学习习惯制定符合他们的教学方法,创造一个愉快、轻松的课堂氛围,让学生们在这样的课堂氛围中积极学习音乐,提高学习效率。

“双减”背景下的数学深度学习活动探究

“双减”政策的稳步推进,离不开高效的课堂教学,需要教师突破常规教学方式,大胆创设有深度的学习活动,帮助学生在实践活动中体验,在合作说理中明晰,在反思评价中拓展,从而为学生今后终身学习打下良好基础。这种教学理念和模式具有持续性与生命力,是真实而有温度的教育。数学教师应组织好数学活动,在真问题的引导下,让课堂真正发生,促进学生在深度的学习活动中和谐成长,发展数学核心素养,实现数学学科育人目标,将“双减”政策落到实处。

“双减”背景下实施单元化教学策略探讨

适用国家的“双减”政策,在小学美术教学中应用单元化教学策略,开展大单元教学,能够针对普通美术教育的各种症结所在,较好地落实“三位一体”教育目标,体现单元教学的价值所在,打造出更为高效的美术教育课堂。小学美术单元化教学落实中要注意教学设计、教育目标、教学内容及教学实践的转向,培养学生的核心素养,提升学生们的艺术创作能力。

开辟有效途径 促进思维发展

随着新课改的不断推行,小学数学课堂教学方式也在不断变化,教师在引导学生学习课本新知识的同时,也要对自己的教学方法进行创新,以有效培养学生的数学思维,进而对学生日后的数学学习产生助益。本文针对如何开辟有效途径促进学生思维发展提出相应的教学策略,以期给广大教师提供帮助和借鉴。