也谈小学习作生活化教学

生活化习作教学是寻找沟通生活与写作的有效途径,既不是一般的生活指导,又不是泛泛而谈的写作形式,而是要学生在生活中学写作文,要求他们写自己的生活,写自己熟悉的事物,写自己的所见所闻。我们可以通过让学生在生活中学会观察,在生活中学会积累,在生活中实践等形式,进行生活化的习作教学。

小学生作文指导浅议

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。作文对学生来说，它是一种综合性最强，难度最大的作业。因此学生往往怕作文、恨作文，不爱写、不会写。提到作文，许多学生唉声叹气，这也始终困扰着教师。

小学作文开放式教学探讨

小学作文的开放式教学是指在作文教学过程中，创设更为宽松的学习环境，充分尊重和信任每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。在学生遇到困难时，老师再给予明确、具体、有效的指导和帮助，或者组织引导学生相互帮助，以达到写好作文的目的。开放是指小学作文教学在多元的理念之下，在命题开放，文体开放，内容开放，程序开放，组织形式开放，评价标准开放中让学生学会取材开放、表达方式开放。

小学数学高效课堂的构建与实施

小学数学新课程标准中明确提出,小学数学教学必须充分尊重学生的主体地位,教学的过程必须是一个活泼而富有个性的过程,教师应致力于提升课堂教学效率,构建数学高效课堂。所以,我们在实际的教学过程中,应当努力激发学生的学习兴趣,积极开展各种课堂活动,不断提升课堂教学的有效性。本文结合笔者实际教学经验,探讨了如何在实际教学中构建小学数学高效课堂。

小学作文教学有效策略

作文教学是语文教学的再要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。《语文课程标准》在作文教学方面提出了许多新的理念和实施建议，广大教师就要适应课改的要求，不断更新教学理念，

提高小学生作文能力初探

作文是学生综合运用基础知识、基本技能的具体体现，是学生语文素质的综合表现。作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，学习语文的最终目的是写好文章，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。做为一名教师，

浅谈小学作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材，让学生自由命题，他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。

农村小学作文教学

学生怕作文,尤其农村学生更怕作文,城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比。他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏,对于这些困境和现状,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。

小学生习作能力的培养

德国教育心理家第斯多惠说：＂教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂现代心理学研究表明,学生某种良好的行为出现之后,如果能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。我接四年级语文时,第一次作文真可大开眼界,学生作文千篇一律,在书上看到别人写什么,自己也跟着写什么,语言苍白,无真实感。

农村小学作文的出路

写作是学生对语言文字的综合实践，是学生展示思想水平及文字表达能力的最重要的平台之一，也是语文教学的深化和提高。农村学生语文基础不好，讯息迟缓，生活面狭窄，写作能力尤为薄弱。作文中最常见的毛病是言之无物，条理不清，主旨不明，语言表达不准确，欠生动……这些现象一直困扰着在农村执教的语文教师。

农村小学生作文创新能力的培养

随着小学语文新课程改革的不断深化与拓展，对小学生的阅读能力与作文能力的培养，又提出了更高的要求。在!学生能够读懂文章、领会文章所表达的思想内容的同时，还要求学生能够凭借阅读写出有个性、有创意的作文来，这无疑又给学生在学习语文的道路上提出了更高要求，给教师在授课和培养阅读与作文能力上，提出了更为艰巨的任务。

浅谈小学生作文能力的培养

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对学生来说,它是一种综合性最强,难度最大的作业。因此学生怕写作文是一种普遍现象,也始终困扰着教师。那么,怎样培养学生的作文兴趣呢？通过教学实践,我认为要注意善于挖掘学生的创作源泉,引导他们善于观察,激活其思维,激发其写作兴趣,使学生热爱生活,热爱写作,从而提高自主写作能力。

如何培养小学生的写作兴趣

教育心理学告诉我们，学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，它是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。学生如果对作文产生兴趣，作文就是一种乐趣，而不是一种负担。目前农村小学生普遍存在怕作文的心理，视作文为畏途。如果我们在作文教学中根据小学生的心理特点，采取有效的措施，激发学生的写作兴趣，促使学生积极主动参与写作活动，就能有效地提高学生的写作水平。正如苏联教育学家赞可夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的词语。”

浅议小学生作文指导

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。作文对学生来说,它是一种综合性最强,难度最大的作业。因此学生往往怕作文、恨作文、不爱写、不会写。提到作文,不仅许多学生唉声叹气,也始终困扰着教师。作文难,难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒。那么如何提高小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢？

培养小学生写作文的能力

“写作文很难!”这是许多学生的烦恼。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪，培养小学生学会写作文呢？我认为教师应从以下几方面加以培养。

如何培养小学生学会写作文

＂写作文很难!＂这是许多学生的烦恼。那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪,培养小学生学会写作文呢？我认为教师应从以下几方面去做：

浅谈小学作文教学

学生怕写,老师怕教,这是作文教学中常见的现象。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？据几年的教学实践,我谈谈自己的一些看法。

浅谈小学生作文入门的教学

一直以来,作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题,学生怕作文,甚至把作文视为是一项＂苦事＂。我觉得学生能否由怕作文到爱作文,这与作文入门的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法。

提高小学生写作兴趣的方法

教育心理学告诉我们，学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，它是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，学生如果对作文产生兴趣，作文就是一种乐趣，而不是一种负担。目前农村小学生普遍存在怕作文的心理，视作文为畏途，如果我们在作文教学中根据小学生的心理特点，采取有效的措施，激发学生的写作兴趣，促使学生积极主动地参与写作活动，就能有效提高学生的写作水平。正如苏联教育学家赞可夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的词语。”下面结合本人几年的教学经历，谈几点不成熟的做法和体会：

我在小学作文教学中的几点做法

在小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点,很多老师对此感到很困难。学生一提起作文就头疼,抓耳挠腮的无从下手,甚至产生厌烦和害怕的心理。还有些学生写出来的文章内容空洞像记流水账一样,对老师布置的作文敷衍了事,起不到练笔的作用。针对这种种问题,下面谈谈我的几点做法。