中学课文中三朵“荷花”的比较阅读

正如菊象征傲世,竹象征高节,牡丹象征富贵一样,荷花象征着圣洁。我们中学课本里也有三篇以荷为题材的散文：宋朝周敦颐的《爱莲说》,明末清初李渔的《芙蕖》和朱自清于1927年写的《荷塘月色》。这三篇文章都通过描写荷的形状、香气等方面,对荷花极尽赞美之能事。但它们在思想内容及写作特点上却也存在着明显的不同。一、文章的立意不同周敦颐在文中称：＂莲,花之君子者也。＂

中学语文教学审美形态整体论

语文课堂教学是由教师、学生、教材三要素构成的。教材是师生共同持有的学习依据，是师生联系的聚焦点。教师须根据课程标准要求和学生特点，来确立教学重点、难点以及讲授的深浅程度。而学生则在教师的引导下，学习教材，以求达到更高层次的理解。无疑，教师在学生与教材之间起着桥梁中介作用。教师只有在全面把握教材，深入了解学生，正确认识自我的基础上，才能深刻认识教材、教师、学生三者之间的内在关联。

2014年福建高考物理学科考试说明解读

《考试说明》不仅是高考命题的指导性文件,也是进行高考复习的指导性文件。高三毕业班教师只有认真学习《考试说明》,深入领会其精神,才能很好地把握高考复习的深度和广度,避免复习中的盲目性和随意性。

高中体育教学中学生创新能力的培养

创新意识、创新精神和创新才能是培养高素质、现代人才的重要条件,而我们体育教学中蕴涵着极其丰富的促进学生创造的资源。本文结合高中体育教学,就如何培养出适应素质教育发展的创新人才进行了探讨。

基于“读思达”的高中生物教学微专题设计与研究

本文基于高中生物学生思考力培养的目的,针对高中生物一轮复习教学微专题设计如何培养学生的思考力进行研究。通过本次研究发现,高中生物教学中的学生思考力是“读思达”体系的重要组成部分,具体包括阅读力、思考力和表达力,三者之间是一种相辅相成、相互促进的关系。微专题是以某个知识点和能力点作为中心进行横向拓展和纵向探究的教学专题。高中生物教学中学生思考力的培养对于学生深化基础知识理解、提高课堂教学质量、促进学生综合能力发展等方面都有着十分重要的作用。在高中生物教学中,教师要遵循生本原则、科学合理原则以及灵活开放原则,在设计微专题时需要利用生活素材引出重点内容,根据教材内容为学生建立完善的复习微专题。同时,教师需要对学生的思维能力增长点全方位进行挖掘,根据学生知识学习过程中存在的困难点设计教学微专题。

“5E”教学法在高中数学建模中的实施策略

“5E”教学模式共有5个步骤,分别是吸引、探究、解释、迁移和评价,其中吸引是起始环节、探究是中心环节、解释是内化环节、迁移是拓展环节、评价是检视环节。在高中数学建模教学中实施“5E”教学,应设置情境促“吸引”、深化过程促“探究”、互动交流促“解释”、灵活应用促“迁移”、多维视角促“评价”,以转变教学方式,优化教学结构,提升学生的数学核心素养。

高中思想政治学科核心素养的培育策略研究

学科核心素养是学生个人终身发展的必备品格,本文主要阐释了思想政治学科核心素养的内涵以及培养学生学科核心素养的重要意义,以期通过从教和学的角度,具体探索培养学生核心素养的策略,为一线教师提供一些有益的建议。

高中语文教学中问题式教学法的应用分析

语文是高中教育阶段的重要课程,作为一门语言类学科,其具有显著的学科特点,但在高中语文的实际教学过程中还存在一些问题,影响着教学的效果。基于此,文章首先分析了目前高中语文教学存在的问题,然后论述了在高中语文教学中应用问题式教学法的必要性,最后探讨了在高中语文教学中应用问题式教学法的具体策略,即设置情境,设计教学问题;转变角色,促进学生自主提问;合理提问,实现教学与问题的搭配进行;合作学习,提高学生积极性;课后延伸,促进学生的自主学习。

问题探究式教学在高中历史教学中的应用

问题探究式教学是教师依据教学任务和教学目标,通过设置相关的教学问题,培养学生独立思考和解决问题能力的学习过程。教师在课堂上应用问题式教学,不但能帮助学生有效掌握课堂内容,还能增强学生应用历史知识分析问题、解决问题的能力,同时改变传统历史教学的古板、枯燥,有利于创新历史课堂教学模式,极大提高了课堂教学质量。

基于抽象思维的高中数学教学策略探究

随着数学教育的发展,培养抽象思维成了高中数学教学的枢纽环节。本文旨在通过解析抽象思维的含义,阐释高中数学培养该思维能力的重要性,并提出相关建议来推动高中数学教学发展,培育学生的抽象思维,使学生学好、用好数学。

新高考背景下影视素材在高中写作教学中的应用研究

写作教学是高中语文课程的基础板块,而影视素材可以成为高中生学习主题烘托手法和语言表达方式的重要信息源,所以,找到写作教学与影视素材二者之间的契合点,就可以丰富作文课堂,提高课堂效率。本文旨在通过解析相关概念,分析现状,阐述引进影视素材在写作教学中的意义来探求相关措施。

“讨论”教学法在数学教学中应用

有意义的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式.教材依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的操作、思考与交流的机会,设立了"

高中函数概念的有效教学策略

函数是中学数学的重点,函数概念则是学习函数的前提和基础,由于函数概念的抽象性和复杂性,它是学生学习的难点,同时也是中学数学教学的难点.因此,提高课堂教学效率,引导学生形成函数概念就显得十分重要.

数学学习中的联想效应

数学教育的主要目的是培养能力,能力的核心是数学思维能力,而联想能力是数学思维能力的重要组成部分.本文就联想在数学教学、数学学习、数学解题三方面阐明联想的效应,以引起大家的重视.

充分利用数形结合,妙解高考数学客观题

华罗庚曾有诗云：＂数与形,本是相倚依,焉能分作两边飞.数缺形时少知觉,形少数时难入微.数形结合百般好,隔离分家万事非.切莫忘几何代数统一体,永远联系,切莫分离.＂这首诗恰如其分地说出了数形结合的重要性.

体育教学与学生心理健康的关系

人的健康包括两个方面。一是生理健康，二是心理健康和社会适应能力。很多人利用体育锻炼来增强身体健康，却很少会想到通过体育锻炼来调节自己的心理。笔者就学校体育教学与学生心理健康的关系做了初步探索，认为体育锻炼即是生理活动又是心理活动和社会活动，不仅有利于学生的身体健康，而且对学生的心理健康和社会适应能具有积极的促进作用。

多模态理论在高中英语人教版教材中的使用

在高中英语教学、语言测评中,阅读是重点以及难点。然而,通过对当前教学现状进行调查研究,发现仍然存在学生阅读兴趣不高,自主阅读能力不佳的问题。教师需要训练学生自主学习的读写能力,帮助学生掌握语言点,学会欣赏语言美,增加多元文化意识。多模态理论已经被国内外学者应用于许多领域,并取得了较为卓越的成绩。基于此,梳理了多模态的相关理论,结合高中英语阅读教学的特点,探讨了多模态在高中英语课堂的实际应用。

论高中数学的"分层次教学"

无论是在基础知识的掌握上，还是对学习的兴趣上，每个高中学生之间都存在很大的差异。传统的"一刀切"的教学方法根本不符合素质教育的要求。我国古代教育家、思想家孔子提出，育人要"深其深、浅其浅、益其益、尊其尊"，主张因材施教，因人而异，即分层教学，这样才能实现"人人有才，人人成材"的教育理想。

把握高考方向 应对化学教学

高考化学试题突出强调选拔性功能,突出了灵活运用化学知识解决实际问题的能力,自学能力、思维能力,语言表述问题的能力,学生动手操作能力、综合应用能力,针对高考特点,中学化学教学应采取相应措施,教学中要落实各个知识点的过关,养成良好习惯,切实加强实验教学,掌握新题型的解题思路和方法。

读懂英雄苏武——语文教学中的社会主义核心价值观渗透

语文教学与其它学科不同,这门学科不仅承载着知识的传授,还承载着观念的引导。从小我们学习要爱护环境等内容,许多都是从语文教材中学到的。高中教材中如爱国、平等、民主一类的内容常会涉及,这些都是社会主义核心价值观内容的体现。