SOLO引路,聚焦量感,显化思维——以“什么是面积”为例谈数学思维可视化教学设计

文章以北师大版教材三年级下册“什么是面积”为例,论述采用SOLO分类理论的可行性,并提出四大教学举措:直观感知,形成量感;单位度量,发展量感;估测对比,增强量感;类比教学,形成结构。

书香润元 阅然成风——“阅然”开放性图书馆课程构建的实践研究

基于“风美”课程体系的整体建构及学校环境现状、师生培养目标,学校创建了“阅然”开放性图书馆课程,着重从课程内容、课程设置、课程评价等方面进行实践研究,让师生养成良好的阅读习惯,提高自身的核心素养。

“双减”背景下跨学科作业设计的策略探索——以六年级上册第六单元教学为例

随着“双减”政策的提出,教师应真正解放学生的思想,减轻学生的学习负担,实现减负增效。作业是学习活动的主要构成部分,教师如果能深入研究、创新作业设计形式、提高作业的针对性和有效性,就会在一定程度上为“双减”赋能。相比较传统的书面作业。