“题组设计”在提高小学数学复习课有效性中的应用研究--以《倍》的复习为例

根据艾宾浩斯的遗忘理论,及时的复习对于知识的巩固和掌握具有十分重要的意义,这也是复习课成为小学数学教学重要课型之一的理论依据.传统的小学数学复习课,多是对基础知识和基本技能的重复性梳理,忽视了知识的深化和技能系统化,导致复习缺乏应有的有效性.“题组设计”从“同一数学模型”出发进行题组的编制,在探索中提炼知识,将知识串接成链条,最终达到形成能力、建立模型的目的.将“题组设计”合理运用到小学数学复习课教学中,对于提高复习课的效率具有十分积极的意义.本文以人教版小学三年级上册第五单元《倍的认识》(以下简称《倍》)的复习为例,对“题组设计”在小学数学复习课中的应用进行阐述.

思维导图辅助小学数学单元复习的实施策略探究

将思维导图引入到小学数学单元复习中,通过低段引导学生梳理知识结构,罗列提纲,奠定学习思维导图绘制的基础,中段引导学生绘制思维导图,由一个单元主题逐步发散、细化到分支,能引导学生呈现单元知识结构,形成具有整体性的图例,高段引导学生绘制思维导图,进高效率的单元复习,通过不同年段对思维导图的巧妙运用,能依托思维导图辅助小学数学单元进行高效率的复习,也能提升学生的学习能力与核心素养.

小学科学课中有效开展劳动教育的实践研究

劳动教育能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生德智体美全面发展。小学科学课程的探究性、实践性与劳动教育的内涵不谋而合。文章针对当前小学劳动教育存在的问题,提出在小学科学教学过程中,可基于不同学段学生的年龄特点,立足教材内容,开发有层次的劳动教育主题,引导学生在劳动中认识、实践、创新,从而形成教育合力,达到劳动育人的目标。

小学数学作业的有效设计与评价心得

数学作业是课堂教学的有效延伸,同时也是实现数学教学目标的重要手段之一,其效果的高低直接影响课堂教学的质量。现阶段的小学数学作业设计中存在着许多的问题,这降低了学生的完成质量。基于此,针对小学数学作业设计进行了简要阐述,并提出个人看法,仅供参考。

基于思维导图的小学数学高效课堂的构建策略

有效课堂教学,即有效的课堂或高效率课堂教学的缩写,顾名思义就是指可以有比较好的教育目标实现效果的课堂教学,具体来说就是指在高效课堂教学的基础上、对达到有效教育目标或者实现教育目标的效果较好、效益较好,以及具有对教育教学的较大吸引力和社会效益的有效课堂教学。众所周知,当前新时代之下,教育与教学的改革在步伐上都呈现出日益深入的趋势,大部分老师都逐渐重视学生的逻辑思维训练以及在课堂上的积极性,包括学生在课后应用的效果。对于小学生来说,要熟悉各种公式,并掌握各种演练,其实是有相当困难的。如果能够正确建立高效学习,把思维导图运用于小学数学课程中,能够有助于孩子形成良好的数学知识结构,提高学习效果。

信息技术背景下的小学美术课堂教学分析

现代社会对素质教育的要求越来越高,提高小学美术课堂的教学质量、创新美术教学模式、构建高效美术课堂越来越重要。文章分析了在大数据时代将信息技术融入小学美术课堂的作用,以及将信息技术融入美术课堂的策略。

浅谈“简笔画”让小学语文低段教学丰富多彩

现代小学语文教学活动不仅注重小学生语文知识的教学,而且要在语文教学的整个过程中对小学生的创造力、想象力等素质能力进行培养,为小学生未来的发展奠定良好基础。简笔画在小学语文低段教学中的应用能够让小学语文低段教学更加丰富多彩,有利于小学语文教学品质的提升。基于此,对简笔画在小学语文低段教学中的应用进行了相关的分析和探究。

培养小学生学好英语点滴谈

素质教育要求培养具有创新精神和创新技能的新型人才。广大教育工作者要敢于改革、勇于创新，根据学生的实际情况、身心特点及教学内容，精心设计教学活动，激发学生学习的兴趣和热情，促使学生高效、主动地参与课堂学习，在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。唯有这样的课堂教学，才会焕发出教学的生机和活力，提高学生对语言的理解和运用能力，使其轻松、愉快地学习、使用英语。

核心素养下小学数学数形结合思想的渗透与应用

随着新课标改革的进一步加深,相关教育者提出了将核心素养与小学,数学进行渗透融合的相关教学思想。小学数学作为基础教育中的重要组成部分,对学生的思考能力提出了很高的要求,但若要想让学生从小形成一定的逻辑思考能力,教师需要不断更新教学方法。在数学核心素养下,小学数学的教学方法得到了改革和优化,数学课堂得到了丰富,有利于小学数学数形结合思想的有效渗透与具体应用。

实施“幸福教育” 促进学校发展

“幸福教育”是一种教育理念,是对幸福学习、快乐成长的诠释。它虽不是由福建省厦门市公园小学创生的,但却是该校认同并孜孜以求的。几年来,学校在持续践行“幸福教育”办学理念的过程中,促进了师生健康幸福地成长,也因此获得了全方位的发展。一、设计顶层理念,让学校发展有方向学校希望师生在校内的生活是幸福的,在校外是会追求幸福的。

践行“幸福教育”:校园文化建设的理想路径

校园文化是学校办学理念的体现,指引着师生素养的发展。福建省厦门市公园小学作为一所办学历史悠久的学校,一直致力将“幸福教育”理念融入校园文化建设中,力争让校园成为温馨幸福的大家庭。通过从“整体架构‘幸福教育’,梳理校园文化建设;环境彰显‘幸福教育’,落地校园文化建设;课程实施‘幸福教育’,浸润校园文化建设;师生共情‘幸福教育’,引领校园文化建设”四个方面,阐述将“幸福教育”融入校园文化建设的实践研究历程,探寻更为理想的校园文化建设路径。

在比较阅读中感受作家的写作风格

阅读每位作家的作品,我们体会到的不仅仅是作品语言的精彩、情感的丰富,更有对作家写作风格的了解与感悟。把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读、比较分析,搭建课内外阅读的桥梁,益处可谓多多。一、读李汉荣作品,在想象奇特的世界里遨游作家李汉荣的作品主张回归到生命的本质当中去,与山河自然、生灵万物共呼吸。人教版六年级上册第一单元首篇文章《山中访友》即是李汉荣的作品。

闽南民俗视域下的剪纸创作教学探析

闽南因其独特的地理位置孕育了多姿多彩、形式各异的民俗文化,而剪纸是中华民族民间艺术的瑰宝,以剪纸形式呈现闽南民俗文化是很好的地方课程教学资源。文章对闽南民俗视域下的剪纸创作教学进行了探析,以期为学生创设出一门具有闽南民俗文化特色的剪纸创作课程。

精选素材促理解 凸显本质拓思维

数学概念教学要精选有生活意义的、学生喜闻乐见的教学素材,激发学生的情感和兴趣,让学生亲历概念的形成过程,在自主探索中体会概念产生的源头,自觉应用概念解决问题,从而促进概念的深度建构,拓展学生的教学思维。

我的小布狗

罗马不是一天建成的,创新作文也不是一天就能写成的。写作训练急不得,当然更不用为了暂时写不出有创意的作文而气馁,因为这是一个循序渐进的过程呀。通过"作文三级跳"这个栏目,同学们可以清楚地看到,同样的题材在不同的小作者手里,是怎样由普通作文升级为创新作文的。所以,别再埋怨自己写不出新意啦,只要肯动脑筋,只要加强训练,你也能圆满地完成这个由普通到创新的"三级跳"哟!

善用心理效应 提升数学素养

在数学的教学中,作为教师的我们总会自觉或不自觉地受到一些心理效应的影响,如果在教学中能掌握并运用一些有效的心理效应来处理问题,对学生数学素养的形成就能收到很好的效果。一、海潮效应:增加引力,激活思维海水因天体的引力而涌起,引力大则潮大。

四“化”四“促”学“语用”——浅谈一年级语文课如何落实“语用”训练

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"前言"部分指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。"如今在语文课堂,关注"

低段教学,童言童语——低学段教学语言及方法研究

一次无意的机会,我听到这样的评价:"你的教学用语对于孩子来说太过深奥,有的太书面化了,有的太沉闷了,会影响孩子上课的效率。"那是导师修改我的转正课教案时这样说的,她将教案中我写的"同学们"修改为"小朋友""孩子们"。就这样一个简单的称呼的变化,可我在执教过程中。

关注低段教学中的倾听

近几年来,随着"新课程理念""生本理念"渗透教师队伍,走入课堂,"师本位"的教学理念向"以生为本"过渡。教师在实际授课中开始更多关注孩子,倾听孩子的发言。但我们不难发现,教师在践行这些新理念时,容易走进一些误区。误区一:是谁在倾听?走入课堂,有时会看到这样的现象:教师捧着书,非常认真地倾听某个孩子的发言,而教室里大部分的孩子或是趴在桌上听课,或是开小差,无视教师与发言同学的交流,完全没有在倾听。