统整视域下小学跨学科主题教学的实践研究——以厦门市前埔南区小学为例

《义务教育课程方案(2022年版)》强调:义务教育应该开展跨学科主题教学,强化协同育人功能,跨学科主题学习的课时不少于学科总课时的10%。可见,通过跨学科主题教学,可以加强课程统整化,实现各学科课程协同育人的目标。伴随着2022年版各学科课程标准的颁布与实施,跨学科主题教学成为课堂教学的新样态,对一线小学教师和课程规划者来说,这是一项全新的挑战。本文介绍厦门市前埔南区小学多年来在跨学科主题教学方面的实践探索,供读者参考。

改变从读懂开始——谈厦门市前埔南区小学英语学科“新基础教育”研究

＂新基础教育＂ 的目标是培养主动、 健康发展的人, 它强调关注每一个学生, 将学生的 ＂主动性＂＂潜在性＂ ＂差异性＂ 聚集到 ＂具体个人＂ 去认识和研究, 为每一个学生的终身学习与发展奠定基础. 学生是学习的主体, 教学的出发点和归宿都应体现在学生身上. 因此, 我们必须深入研究解读学生, 读懂学生的生活背景、 学习知识的起点、 面临的学科问题等,我们的课堂教学才能做到有的放矢, 实现优质高效.

教师自觉发展的思考与探索——厦门市前埔南区小学“全员卷进”发展模式的创生

在当前教育发展大背景下,如何在追求学校内涵发展的道路上,凸显学校核心理念,在转型性变革中实现学校更新式发展,是学校管理者亟须思考解决的问题。随着对学校教师发展现状的盘点,“教师自觉发展”逐渐成为学校在变革进程中应关注的核心问题。文章作者以厦门市前埔南区小学为例,从教师发展的瓶颈分析、教师发展的合理预期、教师发展的保障机制、“全员卷进”发展模式的创生等方面阐述了学校在激发“教师自觉发展”方面所做的思考与探索。

小学语文跨学科学习任务群教学设计研究——以《太阳》的教学为例

新课改背景下,小学语文教学理念有了新变化,而实施跨学科学习任务群教学是语文教学改革的创新做法。文章概述了小学语文跨学科学习任务群的内涵和教学意义,分析了小学语文跨学科学习任务群教学设计的思路,同时,以统编版五年级上册《太阳》的教学为例,从“顶层设计,明确任务群序列”“学科整合,设置学习任务群”“多元评价,运用量表评价法”三方面,重点探讨了具体的教学设计策略。

“双减”背景下的小学高年级数学实践性作业设计策略

自“双减”政策颁布以来,“作业设计”成为教师关注的热词。教师不断探索符合“双减”并能提升学生创新意识和综合能力的新型作业——实践性作业。“双减”背景下的小学高年级数学实践性作业的设计应做到:创设丰富的作业内容,引导学生多见识、多实践;通过“新”问题、“新”方式、“新”策略,激活学生探究思维;贴近学生,注重作业实施过程,让作业从有趣到成为兴趣。

新课改背景下小学体育与健康教学策略探讨

小学体育与健康课程对学生的身体素质的提高具有重要意义。在新课改的大背景下,我们应该加强师生体育锻炼的兴趣与欲望,规范教师教学理念,丰富其教学方法,让学生可以从小感受到科学、有效的运动教学过程和学习指导,在亲身参与到愉快科学运动的教学过程当中提高身心素质,为其学习发展奠定牢固坚实的基石。一、改革教育理念,树立生本思想新课改强调教师应当树立起“生本思想”,将学生置于课堂的中心位置,从学生的实际需求为出发点设计教学活动,为其提供具有趣味性的高质量课堂。

课程统整理念下小学美术主题教学设计与应用研究

本文针对美术统整主题教学设计存在的问题,论述学习内容的选择与优化路径。

小学美术核心素养时期的情境教学对策

小学美术核心素养下的教学工作,更多关注到的是学生综合素质的培养,在此基础上,着力推进情境教学工作,能够全面实现现代化教学的发展,为学生的成长奠定扎实的基础。美术学科作为艺术门类的重要学科,其教学工作需要关注到对学生艺术素养、审美能力的培养,而这个过程中,运用情境教学展开教学工作,能够极大的促成教学发展,达成现代化教学工作的完善。

新课程理念观照下的小学体育课堂教学评价

体育课堂教学评价既是体育课程改革的重要环节,又是体育课程价值生成的有力保障,体现了课程实施过程中即时反馈、发现问题、解决问题的闭环过程。因此,如何实施新课程理念观照下的小学体育课堂教学评价,成为体育任课教师亟需解决的问题。一、小学体育课堂评价现状课堂教学评价对小学体育课堂教学的实施起着重要促进作用。但目前仍有部分教师的课堂教学评价缺乏改革创新,传统、单一的评价方式无法激发学生的学习兴趣,不能适应小学体育教学发展需求,影响着小学体育课程改革实践进程。

微课在小学作文教学中的应用探究

为了提升学生的写作能力和水平,文章分析了小学作文教学现状,阐述了微课在小学作文教学中应用的优势,并从前置性学习、嵌入式学习、后置性学习三个方面对微课在小学作文教学中的应用策略进行了相关研究。

有效预习促进有效课堂——谈小学英语预习习惯的培养

《现代汉语词典》将预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习是为了更好地听课．从而更好地掌握知识。古人云：“凡事预则立．不预则废。”预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用．是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新知识．找出新知中的疑难点。为学习新知识扫清障碍作好铺垫。预习分为学期预习、阶段预习、课前预习三种．本文主要就课前预习谈谈有效课堂呼唤下的有效预习．

小学语文阅读表演存在的问题与对策

小学语文教学中,阅读表演有助于激发学生的学习兴趣,促进语言和思维的发展,满足生命成长的需求。本文基于观察和实践发现当前阅读表演存在着目的模糊、标准缺失、评价单一等问题,提出了明确目标、形成标准、多元评价、探索重建等优化策略,促使学生在语言和表演中穿梭,从而提升语文综合素养。

基于网络媒介的小学语文跨学科学习

未来教育倡导以主题式跨学科学习课程为载体,通过改变课程形态和授课模式,变革学习者的学习方式,促进学习者素养与能力提升。语文课如何实现各学科融合,追求教与学的融合?本文着眼于当前小学语文跨学科学习的现状、语文跨学科学习的定位、网络媒介的优势等方面,以“走进索溪峪”语文跨学科学习为例,阐述网络媒介给语文跨学科学习带来的新动力。

情感与小学美术教学

美术教育是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在美术学习过程中,教师应正确引导,激发学生的创新精神,发展他们的美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

随着我国新课改的不断深入推进,小学数学教学更加注重培养低年级学生的审题能力.在小学数学教学过程中,考虑到低年级学生在识字和理解上能力有限,对多样化的题目缺少深入审题、分析问题的能力,以至于最终答题效果差强人意.所以,为更好地提升小学低年级学生的数学审题能力,本文将针对该问题对低年级学生的审题能力进行方法探究,希望能为我国低学段学生数学的教育发展提供参考.

“小学数学名师教学理念与教学行为优化策略研究”课题研究前期问卷调查分析报告

一、问卷调查的目的肖淑芬名师发展工作室选择了"小学数学名师教学理念与教学行为优化策略研究"作为工作室近三年的研究项目(该项目被确立为厦门市"十一五"教育科研重点规划课题)。工作室希望通过问卷调查,获取翔实的数据和有价值的资料,了解教师群体,特别是小学数学一线教师对于开展名师研究的思维倾向和已有经验,以开拓工作室成员的研究视野。

“基于数学基本活动经验的小学教学策略研究”课题研究前期问卷调查分析报告

一、问卷调查的目的 获取来自教师群体，尤其是一线的小学数学教师的翔实的数据和有价值的资料，了解他们对数学基本活动经验的内涵、分类、教学策略等的认识。

小学数学名师概念教学引入策略谈

概念的获得与应用是小学生学习数学知识的一个重要课题.概念的引入是概念教学的第一步,它是形成概念的基础.通过展示小学数学名师概念教学案例,分析学生概念认知的情感因素、心理特点、思维活动,进而概括名师概念教学引入的有效策略.

小学美术教学中特色石材的运用

小学美术课程的开发和利用是一个非常重要的课题。在新时期下，如果依然仅靠传统、单一的美术教学形式进行小学美术教学，那必然没有新的突破，教学水平无法提升，教学效果自然也不符合新时期小学美术教学的要求。因此，本文围绕“用特色石材开发新的小学美术教学内容”这一主题，从选择石材、筛选用具、课程内容、展示平台等方面展开论述，从而翻开美术研讨课题的新篇章。

小学英语四步分层推进会话教学策略探析

学生英语口语水平参差不齐,会话能力差异悬殊,教师的教学面临种种困难,在会话教学中教师采用分层形式将一定程度地解决教学瓶颈问题。本文将遵循小学生的认知规律,按照小学英语会话课教学基本模式的四个步骤：热身复习——呈现新知——巩固操练——拓展运用,分别采取学生自由对话、自主提问、情境创设和支架搭建等策略,将分层教学落到实处。