新课标导向下小学语文教学评价体系建设

新课标的实施提高了小学语文课堂教学的标准,并对小学语文的教学评价提出更高要求。小学语文教师应基于新课标导向,构建更科学的教学评价体系,以满足新课标对教学评价的要求,发挥教学评价的作用,促进学生更好地学习、成长与发展。本文简要阐述新课标对小学语文教学评价提出的新要求,明确新课标下的小学语文教学评价原则,并提出一些基于新课标导向的小学语文教学评价体系建设的探讨性建议。

基于LICC模式的小学科学沉浸性量表构建

新课标的不断改革对教师的教学提出了挑战,用专业的课堂观察评价课堂教学,可以促进教学改进和学生发展。国内外的课堂观察研究不断发展,以比较适切国情的LICC课堂观察模式作为课堂观察手段,根据该框架下构建的观察量表进行多堂科学现场课的观察实践,评估分析能提高小学科学课堂学生学习活动沉浸性的教学策略,为小学科学课堂观察框架构建打下基础。

基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式实践

文章首先概述了翻转课堂教学模式,然后从课前、课中、课后三个方面论述了基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式设计,接着阐述了基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式实践,最后对基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式进行了反思。

核心素养视域下的小学音乐单元活动作业设计--以五年级第三单元《飞翔的梦》为例

以小学五年级"飞翔的梦"作为单元活动作业设计的案例,分析基于小学生音乐核心素养下的单元活动作业的目标,搭建单元活动作业的结构框架,在单元活动作业设计中融入学生音乐学科核心素养的培养。确立单元活动作业的目标、内容和评价方式。让单元活动作业成为课堂教学的延伸,在作业的实施过程中发展学生的鉴赏、表现、创编和合作能力,凸显小学音乐课程的美育功能。

VR技术在小学科学教学中的应用研究评述

虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向,在教育教学领域具有广阔的应用前景。文中简要介绍了虚拟现实技术的定义及特性,通过收集虚拟现实技术在国内科学教学中的典型应用案例进行评述,提出虚拟现实技术应用于小学科学教育的三个方向,即创造仿真学习资源、创设虚拟学习情境、创造多用户学习环境,从而让学生能够获得更加丰富的学习体验。

破解小学科学课程中的“难教课”——APP在小学科学“地球与宇宙”领域教学中的应用

在小学科学的诸多知识点中,“地球与宇宙”领域的相关内容一直是教师们潜意识回避的教学难点。大家形象地称之为“难教课”。文中分析了该类课型“难教”的原因,并换用全新的教学手段进行尝试,试图突破这些教学障碍,并据此分析了利用APP软件辅助教师进行该类课程课堂教学的优势。

解开束缚 直面探究——结构性材料在小学科学实验教学中的应用研究

在科学课堂中，教学效果有时会差强人意。究其原因，与活动材料的选择与使用不无关系。经过几年研究认为，选择结构性材料能更好地帮助学习者进行探究活动，有利于提高教学的有效性。

小学高年级数学应用题教学方法研究

数学是小学教学中的重点学科,也是学生学习起来比较困难的学科,小学高年级数学应用题是教学的重点,同时也是教学的难点。文章首先分析了小学高年级数学应用题教学方法研究的重要意义,然后从培养学生数学素养、寻找问题突破口以及养成良好数学学习惯三个方面讨论了数学应用题的教学方法,旨在为小学高年级数学教学工作者提供参考。

唤醒实验课中“潜伏”的薄弱生——分段实验在小学科学实验教学中的可行性研究

在小班化教学无法普及的现状下,当今实验教学仍普遍采用4人小组合作方式进行。学生个体发展的不均衡性,必然导致其在组内合作时分工与地位的差异。教师往往着重对薄弱生进行辅导,而忽略其他普通学生。在缺乏关注的情况下,在这些普通学生中会逐渐产生一些不愿意亲历探究的薄弱生。这类学生,因为并不起眼,常被教师们忽视。如何潜移默化地唤醒他们,使他们重回正轨是一个亟待解决的问题。文中采用分段实验的方式唤醒实验课中潜伏的薄弱生。

以拓展教学链接课堂内外——基于新课标的小学科学低段教学实践与思考

基于新课标理念的拓展教学是解决小学科学低段教学知识散点化、实践难到位、水平差异大等问题的有效手段。在低段科学课堂教学之外采用形式多样的拓展教学,如:实验类拓展、实践类拓展、项目类拓展、阅读类拓展等,对于深化核心概念,激发积极思维,提升解决问题能力,丰富科学阅历具有重要价值。

字字未宜忽 语语有乾坤——小学语文阅读教学中“换近义词”现象谈

词语是构成文章的基本单位，也是学生写作的重要基础。阅读教学中简单采用“换近义词”法无助于积累，且易造成曲解。古今中外语言表达都追求准确，不能随意换词。教学中引导学生比较辨析近义词间的细小差别，有助于领略用词的准确性，培养语感，为准确遣词造句奠定基础。

构建文化视野下的小学语文教学

构筑文化视野下的语文课堂,以文化润泽并塑造学生心灵,激发其热爱母语的情感,并影响其思维方式、精神气质、人格特性,学生得到的不仅仅是语文知识,更是文化。一、文化视野下的语文教学之内涵汉字。形、音、义三位一体的特点造就了汉字独特的书面语言形式。以汉字为"基因"构成的汉语系统,不仅是汉民族思维和交际最重要的书面符号系统,更是民族文化的载体和重要的组成部分,具有文化的传承性。学习并真正认识汉字的过程亦是积淀、传承母语文化的过程。历史。文化的传承不能缺失历史的在场。挖掘教材的历史文化资源并恰到好处地进行渗透。

视、听、唱、演、记——小学生音乐素养培养的途径

培养小学生的音乐素养,有利于全面提高学生的综合素质。因此,教师应该在有限的课堂教学时间内,创新自己的教学方法,培养学生的音乐素养。本文将主要围绕教师如何培养学生的音乐素养进行讨论分析。

学习进阶理念下的科学概念教学实践——以“力和运动”学习内容为例

基于科学大概念的教学和学习进阶理论是国家义务教育科学课程标准修订组在课标研制时着重参考的理论依据。对一线科学教师而言,全新的理念带来的不仅仅是观念的冲击,同时也给教学转型带来了一定挑战。为此,文中课题组立足课程标准,针对大概念教学理念、学习进阶理论在科学日常教学中的落地进行实践探索,提出教学中应把握概念的认知维度,注重进阶教学的连贯性;构建概念的网状体系,融入日常生活的亲切感,深化概念的本质内涵,关注科学思维的生长点等策略,期待能引发同行的思考。

基于儿童立场,创设道德与法治教学活动

道德与法治不同于其他知识传授科目,其每一课都是由一个个活动组成的。通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学,是本课程教学的一大特点。为了提高课堂效率,提升教学效果,落实立德树人目标,教师在设计教学活动时一定要基于儿童立场,才能达到事半功倍的效果。一、教学活动要符合儿童生活经验在道德教育中,引导参与活动体验比灌输知识更重要。

巧借数轴 提升数感

数感是一种主动地、 自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识. 数轴则是数的集合, 它具有方向性、 区间性、 等分性、 无限性的特性. 笔者利用数轴的特性辅助教学, 化复杂为简单, 化抽象为直观,能有效地增强学生的数感, 巧妙解决数学问题, 渗透一一对应、 数形结合等数学思想.

识字教学中的汉字文化浸润

汉字作为一种语素文字，形、音、义三位一体的文字系统，世界上使用寿命最长、使用人数最多的一种文字。汉字不仅是人们用以书面交流的工具和符号，更是人类文化的一颗璀璨明珠，是民族文化的载体和重要的组成部分。“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”许慎《说文解字·叙》中的这段话，不仅道出了汉字传承文化的功绩，也道出了汉字超时空的作用。的确，中华民族伟大的过去、屈辱的近代，

课堂互动评价观

在全面推进素质教育的改革浪潮中，我尝试着以课堂教学评价为突破口，结合我校“互动教育”课题，努力改变传统课堂只有教师评价学生的单向评价模式，力求把学生引导到评价中去，把评价的权利交还给学生，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展。通过“课堂互动评价”课题的摸索、尝试和实践，谈点我的心得与做法。

立足文本,动态引领

田本娜教授在其著作《我与小学语文教学》中指出,许多人在进入中学乃至走上社会时还是"读文章抓不住要点,读报纸抓不住要闻,读一本书抓不住要领。既不会精读,也不会略读"。

浅谈积累数学思考经验的“三个关注”

数学基本活动经验的核心是关于如何思考的经验,其最终目的在于帮助学生学会运用数学的思维方式进行思考.帮助学生积累思考的经验,发展和提升其思维能力是数学教学的核心所在.在此,将从以下“三个关注”谈谈教师如何帮助学生积累数学思考经验.