浅析小学语文课堂的气氛调节方法

本文通过对小学语文课堂上采用多种方法调节课堂气氛的探讨，结合心理学，教育学等多各领域的知识进行了一定程度的研究，通过实践总结出自身的一些有益经验以期能够为小学语文教育未来的发展抛砖引玉。

结合环境构建阅读情境--农村小学课外阅读教学策略

基于农村小学的教学环境,在课外阅读的安排上要结合环境特点,找到创新点与内在价值,真正地让学生找到阅读的乐趣;无论是在题材的选择上,还是在课程的安排上,都要关注趣味性,激发学生的阅读潜能。基于这些方面的考虑,笔者将情境教学与阅读妙趣结合在一起,让情境起于兴趣,让兴趣融入情境,探索农村小学课外阅读教学的方法。一、农村小学课外阅读教学的着力点1.发挥农村自然环境优势。农村的教学环境常常让有些教师产生一些错误认知,他们认为农村硬件设施不够完善,进而对教学丧失信心。笔者认为,对于语文阅读教学而言,农村的地理位置及自然景色独具特色,更有助于学生学习和体会阅读内容的趣味性、生动性。

探讨分析小学数学教学过程中学生读图能力的培养

在小学数学教学中培养学生读图能力，打好读图基础不仅能够为学生的解题廓清思路，还能为高年级的抽象几何数学教学和学习打下基础。数学本身就是一门抽象性较强的学科，对于小学阶段的学生而言，抽象思维能力还十分有限，借助图画的表达能够帮助学生更好地理解和学习。读图学习的方式也正好符合小学生的身心特征以及兴趣。本文浅要地探讨分析了小学数学教学过程中学生读图能力的培养。

浅谈积累小学数学活动经验的策略

《义务教育数学课程标准(2011年版)》把原来课程目标中的"两基"(基础知识和基本技能)增加扩展为"四基",即增加了基本思想和基本活动经验,更加明确了义务教育阶段的数学学习目标。学生不仅要掌握基础知识和基本技能,还要在数学学习中感悟获得数学的基本思想和积累活动经验。新增加的基本思想和基本活动经验正是当前倡导培养的学生数学核心素养的重要组成部分。

试析农村小学生课外阅读优化策略

课外阅读是培养学生良好阅读习惯的重要途径,也是课内阅读学习的必要补充。从当前农村小学课外阅读的开展情况来看,存在学生阅读兴趣缺失、阅读时间不足、阅读方法不当等问题。基于此,文章分析了农村小学课外阅读中存在的问题,探讨如何巧设阅读任务,明确阅读目标,帮助学生合理安排阅读时间,掌握科学的阅读技巧,以此促进学生阅读能力的发展,让良好的阅读习惯伴随学生成长成才。

开展书香活动 提高阅读能力——探索如何构建“书香校园”系列之三

开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是构建“书香校园”的有力支撑。学校在开展读书活动中，不能搞形式主义，不能搞花架子，要实实在在着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标。

创设书香环境 培养读书习惯——探索如何构建“书香校园”系列之二

在构建＂书香校园＂中,学校要在校园环境的建设中增加文化的含量。在校园,在教学楼、餐厅、宿舍的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌,借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法,这可称之为硬环境的建设。同时,要加强软环境的建设,把读书与做人结合起来,把读书与习惯的养成结合起来,

加强书香管理 建立长效机制——探索如何构建“书香校园”系列之四

“书香校园”的构建不可能一蹴而就，它是一项十分繁杂且周期较长的工程，因此强化这项工作的管理显得尤为重要。向管理要质量，需要领导重视，班子团结，机制健全，常抓常管，常管常新。一、领导重视，机构健全构建“书香校园”，第一责任人是校长，落实的关键在教师。在“书香校园”工程中，校长的首要任务是积极引导教师读书，打造一支爱读书、会读书、能读书的教师队伍。同时学校领导班子要配备精干的人员专门负责“书香校园”的创建工作，各班级主任和语文老师是“书香班级”创建的直接责任人，全校教职员工都要参与“书香校园”的构建活动，做到明确职责，上下一致，齐抓共管。校长负责整项活动的决策、协调，并组织成立一个由3-5位资深教师、一位专家共同组成的评价督导组，

完成书香目标 打造真正“书香校园”——探索如何构建“书香校园”系列之五

真正的“书香校园”是什么样的？著名学者朱永新说：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”真正的“书香校园”是一个健康而充满生机的校园，它至少体现四个特征：有好书、能读书、会读书、爱读书。我们可以把创建“书香校园”的目标确定为三维。第一维目标：学生自主阅读学生的阅读习惯养成，通过阅读使他们的知识得以丰富，情操得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生不单单拥有知识，更重要的是拥有智慧，拥有具有可持续性获取知识的能力，让读书成为生命的一部分，让读书与成长相伴终生。

营造书香氛围 激发阅读兴趣——探索构建“书香校园”系列之一

一种观念一种思想要让人接受需要一个过程，一种做法要取得成效，必要的宣传造势不能缺少。苏霍姆林斯基说“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情。”对读书产牛了一定的情感之后，就能产生极大的阅读热情和求知欲望。

那人、那事和我

读二年级的时候,我很讨厌我的同学小红,因为她爱多管闲事.记得有一次,我和朋友正在走廊上玩耍,小红见了,便跑了过来,说:'你们俩不要在走廊上追逐,这样太危险了.'正巧老师路过,听见后,老师表扬了她,把我和朋友训斥了一顿.从那以后,我更加讨厌小红了,总是想方设法捉弄她.

有效教学贵在"导"

透视小学课堂教学,仍然存在一些打着“以生为本”的旗号,“放任”明显,它看似充分体现学生的主体性,实际上缺失的是教师价值引领、智慧启迪、思维点拨,导致课堂教学低效或无效。因此,在充分发挥学生主体性作用的同时,不容忽视教师的主导作用。

“绘本”在小学英语阅读教学中的应用探讨

近年来,随着我国教育改革的不断发展,为了能够激发小学生对英语学习的兴趣,在教学中可以充分利用绘本辅助教学,对教学内容进行拓展,使课堂教学内容更加丰富,更具有趣味性,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习能力。

小学生数学阅读能力培养的实践研究

随着我国新课程标准的不断改革和发展,培养学生的阅读能力已经成为小学数学教学的重要目标,同时也是时代发展的必然趋。培养学生的阅读能力通常对其具备良好的学习习惯具有显著的影响,并对学生所具备的自主学习的能力的有效提高具有显著作用。对于传统的数学教学理念和教学模式已经难以满足现代化教育的需求。在新课程背景下,教师需要对教学方法进行革新,运用正确的方式开展数学教学,以此来更好的培养学生的阅读能力。因此,文章对小学生数学阅读能力培养的策略进行了有效的分析和探究。

小学英语教学中学生思维品质的培养对策分析

近年来,随着我国教育改革的不断发展,在小学英语教学中更加注重了对学生思维品质的培养。同时,学生思维品质的培养也是英语学科核心素养的重中之重。在英语课堂教学中,教师可以对教材资源进行整合与拓展,注重培养学生的情感交流和语言表达能力,从而提高学生的分析问题与解决问题的能力,突出英语学科核心培养的重要性。

新形势下如何加强小学语文课外阅读指导的策略研究

随着新课改的不断深入,当前的小学语文教学更加注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,而语文阅读教学对于以上两种能力的提升尤其关键。课内阅读是主要的阅读教学环节,但是课外阅读同样需要得到关注并且加强阅读指导,这对提升学生的阅读水平、分析能力和表达能力都有帮助,需要教师找到有效的教学策略。本文对当前小学阅读教学现状概述,并分析如何加强小学语文课外阅读指导,希望具有借鉴意义。

母爱变奏曲

母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是爱的主旋律。 有一次，我们正在上语文课，室外刮着风，坐在教室里难免有点寒意，同学们个个都穿得严严实实，唯独我只穿了一件单薄的衣服。我冻得缩成一团，耸着肩膀，不时搓搓手来保持体温。