指向核心素养的初中数学实验活动--以相似三角形的运用为例

以旗杆、金字塔等实物测量为实验目标,让学生通过“做”数学、“学”数学、“用”数学,经历数学抽象、推理论证等过程,使学生身心互为一体、知行相互作用,逐步形成综合能力,促进数学学科核心素养的生成.

追本溯“圆” “圆”来如此

通过对一道题目的研究,寻根问底、领悟本质,将圆化隐为显,揭示其特点,把握其规律,实现解一题、会一类的目的.

让教师在教育活动中成长

新课程改革是一次全面深刻的变革，对教师提出了全新的挑战。建构校本培训，应以实际存在的问题为研究对策，学用结合，学以致用。创设和谐的教育环境和有价值的研究性学习能澈活学生的思维，提高学生的学习能力。 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。

校本研修——教师成长的助推器

我校是一所办学历史较短的学校，青年教师占教师总数的80％，且其中大部分是直接从大学毕业到我校的。要想提高学校的办学品质，学校就必须走内涵式发展道路；要想提高教师整体的专业化水平，就必须引导教师积极参与校本研修．使其成为促进教师专业发展的有效途径。

学校管理中的“留缺”艺术

一位著名的企业家在作报告，一—应听众问：“你在事业上取得了巨大的成功，请问对你来说，最重要的是什么？”企业家没有直接回答，他拿起粉笔在黑板上画了一个圆，只是没有画圆满，留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”“零”“圈”“未完成的事业”“成功”台下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的圆。你们问我为什么取得辉煌的业绩，道理很简单：

浅谈学校中层执行力提升的策略

关于执行力的概念，企业界人士有他们真切的解读。海信集团董事长周厚健说，什么叫好的执行呢？简而言之，“全心全意、立即行动”。不能做到这一点，就不可能有好的执行，团队就没有好的执行力，就不是好的团队。联想总裁柳传志认为，执行力就是任用会执行的人。执行力就是完成执行的能力和手段。我国著名管理学大师余世维，

有效运用教学评价 提升学生推理能力

本文结合笔者多年实践经验,建构基于学生发展的课堂教学评价体系,以促进学生几何推理能力的提升,希望能够对同行们起到积极的启发与借鉴作用.一、评价思维过程,发展直觉推理在几何教学中选择适当的题目,让学生通过某种直接的领悟和洞察,培养学生揭示出数学本质的能力.同时必须关注学生的个性化表现,评价指标要全面、细致,个性化.例1已知:a,b数轴上的位置如图1,则-a,-b,a,b,a-b,a+b的大小关系.

初中生自尊、学习自我效能感与学习倦怠的关系研究

近几年来,学生心理问题呈上升趋势,特别是初中阶段的学生,不仅要承受社会变化带来的压力,而且自身急剧的生理变化,也加剧了内在的心理冲突,增加了产生心理问题的概率.其中“学习倦怠”现象就是一种常见的心理障碍,了解中学生的“学习倦怠”状况,在理论和实践上对基础教育的教学改革都有着重要意义.