地理教研中要抓住教学的关键事件

在当前课程改革的大背景下，教研活动已经由以往注重教材教法，发展为全面关注课堂教学中教与学的行为。在教研活动中，地理教研员指导教师抓住教学中的关键事件，进行深入的研究，不仅有利于促进教学反思，而且有利于教研活动向纵深发展。在教研活动中，如何抓住教学的关键事件呢？

依据课程标准备好地理课——以“日本的自然环境”为例

新课程标准带来新课程理念，如何备好地理课，富有创造性地开展教学工作，成为每一位地理教师面临的新问题。本文结合“日本的自然环境”一节，谈谈基于课程标准备好地理课应注意的几个问题。

“长江各河段的自然特征”同题异构教学片段比较

＂长江各河段的自然特征＂是湘教版八年级上册第二章第三节＂中国的河流＂中框题＂滚滚长江＂的重点,在同题异构教研活动中,我们以此作为教学课题进行教学比较研究,以下谈谈对两位老师教学过程设计及教学实施过程的几点思考。

基于课堂观察的地理教研活动

课堂观察是一种科学的观察,将课堂观察引入地理教研活动中,有利于地理教研活动聚焦课堂,充分发挥同伴互助功能,提高教研活动的实效。基于课堂观察的地理教研活动包括以下程序：主题确定、工具研制、集体备课、现场观课、观后研讨、活动总结。

2013年中考化学“时事型”试题归类例析

为体现新课程理念，以社会上发生的重大事件为背景进行命题的“时事型”化学试题一直备受中考命题者的青睐。命题者通过创设问题情景，将知识放在真实、生动的情景中进行考查，既考查学生对知识的掌握情况，又考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，同时还可让学生加深对化学来源于生活、化学为生活服务的认识，可谓一举三得。现以2013年中考化学试题为例，对这类“时事型”试题进行归类例析，以供同行参考。

初中数学课堂启发环节的问题与对策

随着教学改革的进一步深化，教师的角色、教师的教学方式和学生的学习方式都有了很大的转变，如变“填鸭”为“探究”，关注学生主体地位等．有的教师将重心放在这些形式上的改变，但忽略了一个重要环节——启发环节的精心设计，直接导致数学课堂效率低下，学生思维品质得不到有效提升，严重阻碍教学改革的进一步深入发展．

转化行为偏差生探微

“物资意义的幸福生活，仅仅是一个指标；而真正的幸福是内心感到安定和对职业的认可与奉献。”（《于丹〈论语〉心得》）一位内心安定和对职业怀有认可与奉献的班主任，其幸福感不仅在于协助那些学业优秀的学生考上优质的学校，更在于帮助那些行为偏差的学生成为符合社会道德行为游戏规则的自然人，为家庭带来一份和睦，为社会增添一分和谐。

培养学生行为素质初探

行为是“受思想支配而表现在外面的活动”，是一种内化与外化合力下的外显表现。行为包含行态与仪态两个内涵。行态包括行为习惯、行为动力、行为品质等，仪态包括身仪、言仪、行仪。身仪指人的发式、衣着、容颜、精神状态等体态形象，言仪指言谈的内容、语气语调、语速语量等综合体现出来的语言形象，行仪指举手投足所表现出来的动作形象。

读活《我的母亲》——兼谈散文教学

漫漫人生旅程，是无私奉献的母爱，教会我们用心去学习、去关爱他人，关爱社会，激励我们摒弃自私和胆怯，一步一步走向成熟与成功。也正是这博大的母爱，繁衍着生生不息的人类社会和万物生灵。胡适《我的母亲》为读者呈现了这样的女性。

初中班主任管理策略探析

初中阶段正是学生比较叛逆的一个阶段,在这个阶段的学生的行为习惯、思维意识还处于不成熟期,因此,作为整个班级的管理者———班主任,应该加强对学生的管理,使学生能够热爱学习并且可以健康快乐的成长。基于此,本文将探析初中班主任管理策略,助力教育事业的发展。

培养良好的对话形式与习惯

广义的对话是指一切存在物之间的互动和影响。狭义的对话是指在一定社会背景与具体情境下，人与人之间的各种形式的互动和影响，包括个体自身心灵世界的互动与交流。

对“好读书，读好书”活动课的思考

最近，笔者幸运地参与了区级“好读书，读好书”综合性活动课教学观摩活动。评课时，“身居农村学校，没有几个家庭有电脑能上网查资料”；“学校图书严重不足，很难开展活动”；“学生懒于动手，整个活动无法开展”，诸如此类的声音不绝于耳，有一股主流民意的趋势。

军训也“有聊”

“嘟——”“集结号”又响了。我们像被“旱地拔葱”一般从土里被揪了出来，但又未能脱离地心引力而升空．于是就这样笔直地插在操场上。烈日烘烤着，没有任何东西可用来庇荫，汗水从身体各个角落肆无忌惮地喷涌；所谓“腰酸背痛腿抽筋”“下身僵硬上身飘摇全身虚脱”的患者就是我们了。

浅谈初中生如何写好考场作文

根据《语文课程标准》对初中生的作文要求,在对目前学生实际情况分析的基础上,具体提出了让学生通过抓好五个环节更好地写好考场作文的建议。

浅谈如何“激活”农村初中英语课堂

某些原因导致一些农村孩子的英语学习的积极性不高，学习成绩和城市的孩子有较大的差距。小组合作和竞赛有利于培养学生的合作和竞争意识，培养语言和交际能力，实施小组合作和竞赛的方法和取得的效果。

任务驱动教学在初中物理教学的应用

随着新课改在教育领域内的影响逐渐深入,学生的核心素养成为教师教学过程中关注的重点。作为新型教学方法,任务驱动教学法能够激发学生的学习兴趣,使其在学习物理过程中表现出更高的求知欲与创造性。笔者通过简要介绍任务驱动教学法的相关内涵,详细分析该方法在初中物理教学中的应用,并对其应用进行简要评析,以供参考。

基于核心素养的初中化学高效课堂构建策略

新课改背景下,培养初中生的核心素养已经成为各科目教学的一个重要目标,初中化学也不例外。这就要求初中化学教师必须采取一定的策略来构建高效课堂,这样才能在有限的时间内,既能让初中生学习到相关的化学知识和技能,又能促进其核心素养发展。本文对此进行了探索,希望能够为初中化学教师提供一定的参考借鉴。

中考化学控制实验条件试题归类例析

2011年版的化学课程标准在“科学探究”主题中提出要“具有控制实验条件的意识”,2022年版的化学课程标准在“科学探究与化学实验”主题中更是明确的要求“学习控制变量和对比实验的实验设计方法”.因此,控制实验条件试题一直是全国各地历年中考的热点题型之一.据此以近年中考典题为例,对该类试题进行了分类解析,希能帮助初三学生深度理解控制实验条件的原理,提高运用该方法解决化学实际问题的能力.

思想品德趣味教学案例五则

“好心”为什么办不成“好事”，认识自我，成就自我。

中考化学图像题归类例析

化学图像试题把化学知识或化学问题以函数图像的形式表征出来,旨在考查学生信息提取和转换能力以及把图像信息与已有知识进行有效对接和整合的能力,真正体现了新课程对过程与方法维度的要求,因此在新课标的中考化学试卷中备受青睐.