小学数学教学中思辨意识培养策略

小学数学教师在授课过程中培养学生的思辨意识,不仅可以让他们对数学知识进行深度思考和辨析式研究,还能借此开阔他们的学习思路,使其能够从多方面、多角度出发,对数学理论、数学技能进行细致探究,从而提升其思辨思考的水平,提高对数学知识透彻理解的效果。对此,为了使思辨意识培养达到预期的教学目标,下文从数学教学、数学作业两视角出发,阐述教师通过开展情境思辨、悬念思索、问题思考、错题辨析等活动改进数学作业方式,培养学生思辨意识的教学策略。

探究基于核心素养的小学语文分层教学

素质教育是新时代背景下教育发展的产物,在新课程改革中将核心素养列为现阶段新的教学理念。并且随着我国社会经济的快速发展,现在的社会不仅仅需要人们具备有专业性的基础项知识外,还需要具备与之匹配的高尚的综合素质。因此,在核心素养的大力推动下,在小学语文课堂教学中科学合理的运用分层教学模式,将小学生分层成不同层次的学习小组,以此来调动小学生的语文学习兴趣,从而提升小学生的学习水平。

新课改背景下的小学语文教学之我见

语文是人类文化的一个重要组成部分,新课标要求在语文教学中要充分利用教学资源,不断优化语文教学环境,激发学生参与教学活动的愿望,同时把教学目标、教学要求向学生的内在需要转化,发挥学生的主动探索精神,让学生成为课堂的主体。本文就新课改背景下的小学语文教学进行了简要探讨。

思而深刻，辨而智慧——谈小学数学课堂思辨式教学的运用

随着义务教育小学阶段改革的深入推进,以学生为中心、尊重学生、重视学生体验的教育逐渐深入人心,其中重视发展学生的思辨能力,是基于数学核心素养下的小学数学教学的基本教学目标之一,而开展小学数学课堂思辨式教学是提升小学生数学学习能力的重要方法之一.基于此,本文首先阐述了培养小学生数学思辨能力的重要意义,然后通过对小学数学课堂思辨式教学主要内容的阐述分析了思辨式教学的优势,论述了小学数学课堂思辨式教学的运用策略.

核心素养目标下小学生数学逻辑推理能力培养策略研究

在小学数学教学中,培养学生的逻辑推理能力既是核心素养的基本要求,也是推动学生全面发展的必要举措。教师应在准确解读核心素养理念的基础上,加强自身的导学能力和设计教学问题的能力,围绕着小学生的成长和发展需要,创建科学高效的数学教学模式,提升学生的逻辑推理能力和数学核心素养。文章结合数学课程的真实教学案例,对数学核心素养的内涵、培养学生逻辑推理能力的重要性及具体策略展开分析,为学生的创新发展和全面进步保驾护航。

价值、内容、方法: 让数学史更好地走进小学数学课堂

数学史是人类发展的结晶,从“依据数学发生发展的过程学习数学”这一角度来讲,它也是数学教学的指南。教师在教学时,应努力从价值取向、内容取向、方法取向上对数学史料进行辩证取舍,以实现真正意义上的深度学习,促进学生数学素养的提升。

小学低年级数学史融入数学教学的实践思考

在HPM理念与实际教学操作中存在着不少矛盾,小学阶段尤其是小学低年级面临着一个更大的矛盾:数学史背后的数学思维含量与小学低年级学生接受能力的矛盾。对此教师应审辨文化融入,跨越时空界限,链接地方资源,从而更好地将数学史融入数学教育,进而落实核心素养的培养目标。

小学语文“基于语用”作业设计的思考

在“语用”理念下探寻语文教学的最佳路径，并着力建构课程教学的基本策略，非常有利于进一步探索语文教学规律，有利于更好地促进教学相长。

解读教材 提升表现——小学美术课堂人物画教学探究

《美术课程标准》提出:美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。小学生人物造型的表现在儿童画的创作中具有很重要的作用,根据多年的教学经验及感受,发现凡是在人物造型的表现上发展较为突出的孩子,其创造力相对较为丰富,反之则较弱。因此,我在对教材的深入解读的基础上,对如何运用小学现有的教材有效提高学生人物画的绘画技法,同时培养学生有效的观察方法,提升自己的综合表现能力作了一番探讨。

小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力

教师在日常的语文教学中,要完成的不仅仅是书本中知识的灌输。教育本身除了教授学生基础文化知识以外,更主要的是对他们思维能力的培养,活跃的思维更有助与提高学生的学习质量。教师要通过分析小学生的思维能力和小学年龄阶段的学生的属性,使用一系列教育方法来完成小学语文教学目的的同时,来培养他们主动学习和思维的能力。

小学英语绘本阅读与自然拼读教学的融合分析

在中国的教育体系中,英语是一门重要的学科,学生在小学阶段对英语的掌握程度甚至直接影响学生此后的英语学习。因此,小学生时期的英语教育至关重要,小学生究其根本还是孩子,而爱玩是孩子的天性。所以,在进行课堂教学的过程中,教师时应注意方法策略,而不应当是千篇一律的灌输。目前,在小学英语教学中,比较普遍的教学方法是自然拼读法,这种方法的好处是与小学生的年龄阶段相符合,在引导学生学习的过程中更能被学生所理解,起到较好学习目的。本文对自然拼读教学和小学英语绘本阅读的结合做出浅析,提出几项浅薄的建议以供参考。

小学班主任德育举措三探

小学阶段是思想启蒙教育的重要时期,小学班主任作为学生成长的引路人,要善于在逆境中育人,培养学生良好的学习态度;在故事中育人,培养学生良好的品质;在困境中育人,促进家庭关系和谐。

融史入学,浅谈低年级推理意识培养

新课标将小学阶段的推理能力改为推理意识,小学低年级学生生理、心理的特殊性使教师在落实推理意识培养上遇到不少问题。数学史融入数学教学能有效推动小学低年级学生推理意识的形成。教师可以通过借助数学史料引导学生通过阅读、模仿、解题等方式积累经验,形成推理意识。

融通与思辨:HPM视域下数学化思维的探索与实践

HPM(History and Pedagogy of Mathematics)指的是数学史与数学教育。华东师范大学汪晓勤教授研究团队指出,在数学教学中融入数学史有六大价值——知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效。这些足可见融入数学史的数学教学对学生数学学习特别是数学思维的影响。

优化课堂提问策略 提高课堂教学效率

课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师根据教学需要设计的诱导语言，是传授知识的媒介物。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，

循“点”探微 微课显“威”——微课在数学课堂中的运用

当前,微课已经逐渐展示出其特有的魅力,学生乐于接受,在课堂教学中也不鲜见。微课有着“互联网＋教育”时代的鲜明特征,也是课程教学改革的一个方向。微课是指教师将各种教学资源整合到一起,并录制成为一个小视频,然后应用到课堂教学活动之中。就数学课堂教学而言,如何利用微课,促进课堂教学效率的提升,正成为一种新的研究课题。通过合理的运用,可以让微课更加彰显威力,从而达成高效课堂的目标。

有效提高学生的课堂注意力

低段学生正处于建立数学学习习惯,培养数学学习能力,为以后的数学学习打好基础的关键时期。提高课堂注意力,对于提高数学学习效果尤为重要。目前的研究,表明提高学生课堂注意力的方式主要有：以讲故事的形式充分地吸引学生的注意力、以组织游戏的形式展开数学教学和学习、将数学教学与实际生活相结合,做到知行合一、巧妙创设教学情境,营造活跃的课堂气氛、运用图文结合法来进行教学等。

带着感恩的心走进田园——“走进田园 热爱家乡”教学体会

这次综合性学习,不仅提高了学生的语文素养,还能够有效地进行感恩自然的教育。 一、回顾课文,欣赏文本里的美丽田园文学是生活的反映,本组课文选文都是名家名篇。我结合本单元导入语的提示,在开展＂走进田园热爱家乡＂综合性学习伊始,首先带领学生回顾课文,有感情地朗读本组的文章、古诗、“阅读链接”中戴望舒写的《在天晴了的时候》及“日积月累”中的诗句，充分利用多媒体，在悠扬深远的背景音乐中，带领学生通过欣赏诗情画意的乡间风景，走进恬静祥和的乡村生活，走进充满生机的大自然。

探历史之秘 享建构之美――以拓展课“数的认识”为例,谈数学史融入教学实践的体会

文章指出,在数学史背景下开展数学教学,教师能准确地把握数学知识背后的关键点以及学生可能会遇到的学习障碍,从而以史为鉴,重组教材,引领学生在数学史的长河中体验探究之乐、文化之魅和建构之美。

如何有效开发利用综合实践活动课程资源

国家一直重视培养学生实践方面的能力,要求学生学会多创新,在具体综合活动中提高各方面的素质,这种形势就把综合实践活动课程地位抬高了。其中课程资源是帮助整个课程有效开展的基础,但是,目前开发利用中还有一些不足的地方,导致资源的极度浪费。本文根据当前的现状,从三个方面探讨了有效开发课程资源的思路,并提出了一些自己的对策。