在足球活动中培养幼儿的创造力

幼儿期是创造力发展的关键期,足球活动是培养幼儿创造力的有效途径之一。在当前幼儿园足球活动的开展中,由于教师专业水平不够、核心价值立足点的偏移、固化学习方式的限制以及安全压力等因素的存在,限制了幼儿创造力的发展。通过提升教师业务水平、环境激趣、革新学习形式和开发亲子足球游戏等方式,能有效地促进幼儿的创造力发展。

在游戏中支持幼儿深度学习

幼儿的游戏是自发、自主、自由的活动,幼儿有独特的视角、体验、感受和理解,教师应基于幼儿的视角,支持幼儿尝试解决问题,推进游戏发展,从而引发幼儿在游戏中深度学习。对幼儿而言,深度学习是一种重要的学习方式和学习态度。

新时期家园沟通中存在的问题和对策研究

目前，家长工作已成为幼儿教育不可缺少的一环，做好家长工作的关键是建立有效的家园沟通。但近几年，随着越来越多80后家长鲜明的独生子女特点使家园沟通出现了新的问题，家长工作越来越难。因此，本文着重论述了新时期家园沟通上存在的问题并提出相应的对策，以期帮助幼儿园教师更好地认识和解决家园沟通中的问题，从而实现“家园共育”。

家庭民间体育游戏的有效实施

在幼儿培养活动中,家庭民间体育游戏是一种可资利用的教育资源。通过家庭民间体育游戏,能增强幼儿的身体素质,促进幼儿的能力发展,提升幼儿的人格水平。为了达到促进幼儿身心健康发展的目的,在实施家庭民间体育游戏时,要通过幼儿园教师的专业指导和帮助,促使家长与其子女共同参与、创新和发展,从而真正走进幼儿的生活,促进幼儿身心健康地发展。

幼儿户外自主性游戏的支持策略探讨

户外自主游戏是指幼儿在户外游戏的过程中,能够自主选择游戏过程中涉及的各种元素的活动,是幼儿自发自主的游戏活动,没有固定的模式、固定的材料,却能给幼儿更多的自由和发展空间。想要让幼儿在户外自主体育游戏中更自主、更有趣,就要真正的把游戏还给幼儿,尊重幼儿的兴趣,放手让幼儿去玩,为其提供丰富的材料,鼓励幼儿玩出花样。当然,在户外自主游戏中教师有效的关注和引导能更好地促幼儿发展。

在绘画中培养幼儿的创造力

本文借鉴陈鹤琴先生的教育思想,运用幼儿的生活经历积累、探索活动萌发、丰富的想象力是源泉、多种绘画形式的融合,阐述在绘画中培养幼儿的创造力,以此实现幼儿全面健康的发展目标。

数学区域材料创设的四大要点

数学区是幼儿数学核心经验习得与巩固的重要途径,区域材料是幼儿用来操作、感知、理解抽象的数学知识不可缺少的物质媒介。创设数学区域材料时以“有趣、有益、有梯度、有变化”四大要点为基准,就能让幼儿喜欢并在操作中习得经验、提升能力、发展数学思维。