微项目化学习:架构小学数学教学新样态

微项目式学习受到了教育工作者的热烈欢迎,它改变了学生的学习方法,是提升学生数学基本能力的有效手段,是培育学生数学学科核心素养的有效载体,架构了小学数学教学新样态。本文分析了微项目化学习方式出现在小学数学教学中的背景,阐释了微项目化学习的含义与特征,论述了微项目化学习内容的选择原则与策略,并结合具体课例,剖析微项目化学习在小学数学教学中的实施路径,旨在提升小学数学教学质量。

推动家校共读实践促成阅读素养提升

家校共读模式正逐步成为连接家庭与学校教育的新桥梁,为阅读教学开辟崭新路径。当前语文阅读教学还存在目标不明确、教学方法传统单一、阅读兴趣培养不足、教学评价机制不完善等问题。为了解决这些问题,文章提出精选阅读书目、推动阅读活动有序开展,开展展示活动、促进学生阅读习惯养成,专家科学引路、推动阅读正向发展,组织家校合作活动、确保阅读常态实施等一系列切实可行的措施,进一步拓展阅读教学的空间,促成学生阅读素养的大幅度提升,以期为学生提供更加丰富的阅读资源和更加多样的阅读体验,使他们成长为热爱阅读、善于思考、具备高素养的阅读者。

闽南传统建筑中的数学校本课程实施路径探索与思考

文章对闽南传统建筑中的数学校本课程进行定义,并介绍已经开发的课程内容,接着通过案例分析闽南传统建筑中的数学校本课程在小学数学课堂教学中的三条实施路径:其一,课堂融合,学科融入闽南传统建筑中的数学;其二,课后延伸,实践探索闽南传统建筑中的数学;其三,习题拓展,延伸闽南传统建筑中的数学。

“双减”视域下数学创新思维培养策略探析

“双减”政策明确指出,教师必须要关注影响课堂教学质量、教学效率的因素,扫清学生发展的障碍。全国人大代表张咏梅也曾说过:“‘双减’不代表降低学习质量,在减轻学生负担的同时,也要保证学生‘吃够’‘吃好’。”那么,如何在“双减”视域下,让学生“吃够”又“吃好”?要实现这一目的,课堂教学改革势在必行。因此,从课堂教学、知识理解、知识记忆以及习题设计四个方面,探讨“双减”视域下数学创新思维培养策略,以期实现数学教学的减负增效。

小学数学校本作业融入闽南建筑数学元素浅探

文章主要阐述在闽南传统建筑数学文化研究中,如何把其数学元素融入校本作本中,这让校本作业更具有闽南地方特色,同时也让学生们感受到数学知识在生活中的运用,让学生们传承了闽南传统建筑文化。

义务教育阶段学校德育活动建设探究

时代发展对德育工作提出了更高的要求,我国义务教育阶段德育活动不断地进行着变革和建设,不同时期要结合不同的德育建设主题以顺应社会发展的需求。基于此,本文从义务教育阶段学校德育活动建设出发,探讨了德育活动建设中存在的问题,在核心素养视域下对学校德育活动建设进行了探索。

创新导入方式提高课堂效率

一节高效的语文课,成功的课堂导入环节功不可没。课堂导入环节如果科学合理,不仅能为学生营造良好的课堂氛围,还能顺利完成教学目标,最终实现高效教学的目的。在近几年的教学实践中,笔者尝试运用关联作者、播放视频、链接生活、融入游戏等导入方式,效果比较明显。

挖掘本土音乐资源,让音乐教育风生水起——浅谈农村学校因地制宜开展音乐教育的策略

随着国家加大乡村教育的投入,城乡教育资源的差距正在逐渐缩小,农村艺术教育的条件也得到了改善。针对农村的音乐教育存在音乐基础薄弱、教学内容单一、学生学习被动、缺乏个性理解等不足,如何做到扬长避短,因材施教,让农村学校更好地发挥本土资源优势,让教育教学质量更上一个台阶,狠抓扎实音乐基础,注重精神熏陶;诱导学生主动,鼓励个性思考;增加音乐活动,扩大社会影响注重组织实践;感受音乐内涵运用媒体工具,拓宽学生视野;结合教材重点寻求乡村得天独厚的自然资源,开拓农村学校音乐教育的新天地。

巧用课外阅读,创新作文指导方法

在小学语文的教学中,写作对于大多数学生来说可以说是难度较高的学习内容。写作能直接反映出学生的语文综合能力。教师需要意识到,要想有效提升学生的写作水平,就要注重增加学生的阅读量,让学生能自觉自主地去不断积累,从而达到由量到质的蜕变。本篇文章中,笔者则针对巧用课外阅读,创新作文指导方法这一话题展开讨论和探析。

微课在小学低段数学教学中的应用策略初探

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五到十分钟以内时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在小学数学教学中,由于微课的优势和数学学科的特点,将微课应用于小学低段数学教学中很有必要。文章以当前国家教育数字化战略行动为背景,聚焦小学低段数学教学,针对如何在课前、课中、课后有效利用微课资源服务于小学低段数学教学,提升教学质量,助力学生个性化发展做了阐述。

小学音乐教学中弘扬中国传统文化的策略探究

小学音乐是培养孩子们艺术素养的摇篮,既能传承、创新文化,又能打造多元化的音乐课堂。在新课改目标下,将中国传统文化融入小学音乐课程可以激发学生对中国文化的自豪感,为传统音乐教学注入新的活力,让音乐课堂散发出无穷的文化魅力。因此,文章结合音乐教学经验,探究出一些弘扬中国传统文化的策略,期待能够与更多的音乐教师开展交流,碰撞出新的教学思路,为弘扬中国传统文化尽一份绵薄的力量。

小学歌唱教学中多元体验活动的实践探讨

唱歌教学是小学音乐教学的重要组成部分。为增强小学生的艺术感受和歌唱能力,教师要从多方面入手,立足学生学科核心素养和艺术审美的全面培养,在创设多样化音乐教学案例的基础上,强化学生的联想和体验,进一步夯实学生的歌唱基础,使学生具备一定的歌唱技能。基于此,文章围绕小学歌唱教学中多元体验活动的实践价值、存在问题以及开展举措进行探究,以期为广大教师提供参考。

从“有理数运算”话运算能力核心素养的培养

文章以"有理数的运算"为例,从关注运算文化的渗透、关注运算的过程性教学、关注运算的解题规范、关注运算的思想方法四个方面阐述如何培养学生的运算能力.

小学数学沉浸式体验微项目化作业设计策略研究

随着“双减”政策的实施,学生的作业要做到减量不减质。教师在作业设计上必须深研设计策略,设计有利于提高学生学习能力的高质量作业。小学数学沉浸式体验微项目化作业设计从提出真问题、感受真体验、开展真交流、形成真反思、进行真评价五个方面进行设计,通过不断优化作业设计,提高学生学习效率和学习能力,从而培养学生的综合素质,实现“减负增效”目标。

小学科学探究式教学中课堂提问策略的思考

在小学科学课堂中善用探究式教学方式,能够极大地提升学生的自主学习能力和探索能力,教师在探究式教学中的课堂提问水平也与课堂教学的最终结果息息相关。教师应当掌握更多的探究式提问技巧,在课堂上进行有效提问。通过提问的方式检验学生的学习效果,同时让学生养成主动探索的习惯。探究式教学方式以学生为中心,让课堂教学成效更加显著,让学生对于科学世界充满兴趣,对于科学知识记忆更加深刻。

美术教学中渗透德育的方法与途径

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。因此,美术教学要重视德育的渗透,教师的基本做法是:通过对美术作品的欣赏,使学生在思想、情感上受到启迪;通过美术教学过程,展示丰富多彩的教学形式,引导学生感悟生活之美;通过美术教学中的创作,使学生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪。

小学第一学段数学阅读能力的培养

在小学第一学段学习数学的经历中,培养学生的数学阅读能力,对提高他们的数学学习水平至关重要。在2022年版数学课程标准的指导下,引导学生通过数学阅读发展数学眼光、提升数学思维、丰富数学语言,感受数学的美,体会数学与生活的联系,从而使他们陶冶身心、涵养德行、修持身性尤为重要,刻不容缓。

小学美术剪纸教学中社会主义核心价值观的渗透

小学美术教学中,剪纸教学已经成为美术教学过程中不可或缺的一部分,也是传统的特色项目之一。通过剪纸教学的方式,可以强化小学生对于中华文化内涵的认同感,促使小学生可以正确的认知社会主义核心价值观的核心内容。

小学语文口语交际学习元素的开发

语文是一门语言类的课程,其自身存在的目的和意义在于可以让学生运用正确的语言表达自己的想法和见解,可以在学习知识的过程中具备一定的日常交际能力,增加与其他学生之间交流和沟通的机会,增进彼此之间的情谊。因此教师需要深入挖掘口语交际教育元素,发现口语交际课程开发的价值,从而帮助学生提高自身的交际能力。基于此,针对小学语文口语交际学习元素的开发进行深入探讨和分析,提出开发途径和手段,以使语文教学资源更加丰富、优质。

小学科学开放式试题命制方法初探

小学科学新课标强调要发展学生的核心素养,传统的封闭式试题对于发展学生的创新品质、发散思维等较为弱化。因此,在小学科学纸笔测试中增加开放式试题的比重具有重要意义。研究发现,小学科学开放式试题命制方法可以从联系生活、启发思考、有效改编、学科整合四个方面入手,使试题更符合小学生认知,更有利于充分发挥试题的正面导向作用。通过对开放式试题命制方法的研究,促进学生科学核心素养的培养。