小学数学跨学科主题教学的价值与方法

在新课改背景下优化小学数学教学方案必须积极发展学生的核心素养,从互动、体验等角度实施教学活动,打造以体验、探索为导向的教学模式。跨学科主题学习以多元学科知识为辅导,以数学教学要求为核心,形成了以知识应用、审美表达、科学探究、文化教育为目标的学科教育新模式。为积极推进小学数学跨学科主题学习方案的优化建设,本文总结了小学数学跨学科主题学习方案的有效策略,有助于学生数学能力的全面发展。

NLP视域下培养计算思维的小学人工智能课程教学策略——以《AI太平鼓》一课为例

人工智能课程作为当今小学信息科技课程的热点,是培养学生计算思维的重要载体。但在教学过程中,往往存在抽象概念理解困难等障碍,而神经语言程序学(NLP)能够有效解决此问题,提升教学效率。本文以人工智能课《AI太平鼓》为例,阐述了NLP视域下培养小学生计算思维的五大教学策略,以期能够有效优化教学实践,促进学生计算思维发展。

小学数学主题式学习实践路径

随着新课程改革的落实与推进,教育理念与教学策略都实现了革新与发展,主题式学习作为一种具有创新性与科学性的教学活动,在实践过程中受到高度重视。主题式学习是学生围绕主题进行学习的一种综合性的学习方式,以新课程标准为基础,对数学知识进行分析与整合,一定程度上打破了人为限定的课程单元,让教学内容组合成为链接课内外的数学单元。

基于GRASPS的小学信息科技表现性任务设计——以《“服”想连篇》一课为例

作者利用GRASPS工具,立足核心素养导向,以“在线学习与生活”模块为例,挖掘基本问题,确立任务目标,设计评估标准与评价标准,设计了《“服”想连篇》一课的表现性任务,以期能够为测评信息学科核心素养提供新路经。

小学文言文教学的定位与策略

教育部于2014年3月印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的通知指出:加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。[1]在此指导思想下,统编小学语文教材对传统文化的内容编排作出了较大的调整。小学阶段的文言文篇幅由原来的4篇增加到16篇,从原来只编排于第三学段,扩大到第二、三学段。

深度学习视域下的小学科学探究活动策略探析

新课标背景下课程基本理念提出:探究式学习是学习科学的主要方式。但不少小学科学的探究活动存在着“蜻蜓点水、流于表面、浅尝辄止”的现象。本文主要通过深度学习其内涵与价值进行分析,继而从现状入手,分析其活动策略。通过这些优化策略,有利于深度开展探究活动。

体验式听力教学策略 构建小学英语高效课堂

高效课堂教学关注“三维目标”的达成情况，而听是语言输入、语言积累和语言互动内容的主要途径之一，也是小学英语高效课堂必须重视的问题。本人将“三维目标”融入小学英语课堂听力教学的目标，结合体验式的教学方式，提出在体验式教学中培养听力，来构建小学英语的高效课堂。

“纸艺创客”,是孩子一生最好的教养——小学美术课堂教学感悟

在新形势下的美术教学研讨中,每一个教育工作者面对的不仅是教授学生书本上的美术理论知识,还应包括塑造其良好的艺术性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育,从而使学生获得更好的心理基础和人格品质。

浅谈小学中年级“体验式习作”教学策略

《语文课程标准》(2011版)指出写作教学需要贴合学生的现实,有助于学生写作更加简单,愿意表述,还需要指引学生注意实际,对生活充满热情,表述自己的实际感悟。所以习作注重现实感悟的表述,注重真实感以及独特性。

让阅读点亮孩子的精彩人生——激发小学生课外阅读兴趣策略探析

《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学生课外阅读总量不少于150万字。”然而，现在学生的阅读量偏少一直是语文教学的软肋之一，因此，引导学生进行有效的课外阅读显得尤为重要。正如著名语文教育家吕叔湘先生说的：“课外阅读对语文来说，绝不是可有可无的。”可见，激发学生阅读兴趣，引导学生博览群书，是提升学生语文素养的重要途径之一。教师有责任、有义务引领学生学会阅读，热爱阅读，让阅读点亮孩子精彩的人生!

面向小学计算思维培养的项目式教学设计--以“2022冬奥会宣传”为例

计算思维是信息技术学科重要的核心素养之一。如何高效开展小学生计算思维培养成为研究重点。本文以计算思维六大过程要素为切入点,结合项目式学习,探索面向学习者计算思维培养的项目式教学模型,并以“2022冬奥会宣传”为具体案例,通过“提出问题—分析问题—探究实践—讨论交流—评价展示”这一教学流程,提升学生的计算思维素养。

深度学习视角下信息技术与小学科学课堂融合的策略探析

随着信息技术的快速发展,给我们的生活带来了天翻地覆的变化,教师将信息技术有效融合到科学课堂中,能够将知识更加形象生动地呈现在学生面前,有助于他们更好地理解学习内容,优化科学课堂,从而提升教学质量。

在小学数学教学中有关以轴生数的探究——以人教版六年级数学《负数的认识》教学为例

妙言至精,大道至简。数学学习常常显得繁杂,深奥,让学生望之却步,究其原因在于教师在教学中缺乏整体的思考,割裂了知识的内在联系,虽然在课堂中精心设计了复杂的流程却没有将新知纳入知识体系中,缺乏整体把握,忽视了数学本质,往往使学生云里雾里。单元整体教学,以学科思想、教学方法和教学规律为基础,通过探索学科的内在规律,将知识重新整合、编排,构建知识体系,既整体地推进了学生知识技能的教学,又持续不断地培养了学生能力与学科素养。单元整体教学旨在让学生更好地学,更有效地学,可持续发展地学。笔者立足学生已有知识经验,依据知识内容,明晰知识结构体系,横向对比,纵向延伸,追寻数学的起源和发展,通过结构化教学,能够将书本变薄,使学生建立起数学知识体系,避免学习表层化。

共性与个性齐飞 师德与师才共舞——关于教师队伍建设的思考

一所学校的教师队伍素质,决定着学校发展的“下限”,管理者如何激发教师队伍的潜能,决定着学校发展的“上限”。笔者所在的学校——福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学(以下简称“二附小”)较为特殊:一是教师队伍年轻化:二是生源复杂化,90%以上的生源来自进城务工人员子女。

运用教材插图辅助小学语文教学策略探究

小学语文是小学阶段较为主要的科目之一,学习语文不仅可以培养学生的语文素养与能力,还可以为其他科目的学习提供保障,为此小学语文教学得到了高度重视。为了调动学生的探索欲望,小学语文教材中多运用色彩丰富、形象生动的插画作为辅助工具,帮助小学生学习语文课程,但部分教师未能充分认识到教材中插图的辅助作用。基于此,对教学现状进行了分析,从“合理设置导入,激发学习兴趣”“推动文章理解,体会内在情感”“培养综合能力,提升学习效率”“感受语文魅力,提高核心素养”四个方面对教学策略进行了探究,以此促进学生的学习。

将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想

语文是一门有趣的学科,在小学阶段,语文占据着越来越重要的地位。由于素质教育的实施以及新的教育制度的改革,小学低年级阶段的语文教学具有至关重要的作用。要让小学低年段的语文阅读落实到教学运用中,更好地发挥其作用,其本质就是要使学生适应语文阅读在新的环境所应遵循的具体要求。针对小学低年级语文阅读辅导的构想,谈谈在今后应如何做会更好。

小学纸模课程中学生STEM素养的培养策略

小学纸模课程是以纸为主要制作材料的STEM课程,是在苏教版小学科学教材课程的基础上拓展开发的一门校本课程。文中简要介绍了STEM纸模课程特点,它是以项目式学习为主要形式。在这样的课程中,学生经历了从问题入手、任务提出、知识学习,进而设计方案,完成制作,然后多次改进设计再制作,最后展示评价的过程,让学生在多学科融合的深度学习中提升STEM素养。STEM素养是科学素养、技术素养、工程素养和数学素养综合而成的。文中从STEM纸模课程案例出发,介绍了学生STEM素养的培养策略,即在科学探究中合作、创新;在技术学习中运用、管理;在工程运用中设计、实践;在数学演绎中分析、推断。

素质教育背景下小学管理优化探析

教育管理在基础教育中扮演着重要的角色。小学时期的教育管理工作落实到位,学校整体教学质量水准也会有很大幅度地提高,为培养一批成绩突出,身心素质较强的学生做好充足的准备工作。教育管理工作的有效开展与多方面的共同努力是密切相关的,例如,学校领导的指导和监察,师生的主动配合和落实,在校的每一个人都可以清晰自身的职责,等等,只有这样,教育工作才能够井然有序地运转,学校才能发挥出教学育人的功能,整个校园也会充满朝气蓬勃的氛围。

小学三年级起步作文指导策略

为了促进学生阅读和习作水平的稳步提升,文章从四个方面阐述了小学三年级起步作文指导策略,包括养"心"为主,心悦文服;抓住"契机",伺机而练;写法引领,评议相辅;鼓励阅读,丰富积累。

小学科学教学活动中社会主义核心价值观渗透探究

在以往的小学科学课程教学中,由于没有认识到渗透社会主义核心价值观的价值,因此缺乏有效的渗透教育活动。为了更好地在小学科学课程教学活动中实现对于学生社会主义核心价值观的培育,从教学原则出发,探究了在小学科学教学活动中更好地渗透社会主义核心价值观的途径,以提升立德树人实效。