强化师资队伍建设推动教师的专业化发展——厦门市科技中学加强和提高教师队伍整体素质纪实

经济社会的高速发展，城市化进程的迅速推进，国家对人才需求总量与结构都发生了很大变化，客观上既要求进一步扩大教育规模，又要求确保教育质量，因而加强和提高教师队伍的整体素质，成为教育界关注的焦点，教师专业发展问题也成为教育改革的热点问题之一。

中学生语文学习中的逆反心理及其矫正

要研究当代中学生语文学习中逆反心理现象的形成原因,首先要从学生的学习动机出发。教师在教育教学过程中,要注意引导学生自觉地调节和控制自身情绪,培养健康向上的情感品质。对于学生逆反心理的矫正,必须从语文学习的心理规律和语文教学的学科规律出发。

中学图书馆资源共享网络建设的实践与思考

多年来,中学图书馆界一直为“资源共享”而努力,但共同的美好愿望却难以变成现实。目前,图书馆的自动化管理已在我省的许多中学逐步实现,但是。

“沉淀-溶解平衡概念应用”课堂教学中专家与新手教师语言行为的比较研究

采用课堂观察和弗兰德斯互动分析系统（FIAS），对新课程背景下“沉淀-溶解平衡的概念应用”教学中新手与专家教师的课堂教学语言行为进行了比较研究。结果发现新手和专家教师在课堂语言结构、教师倾向或风格、教师与学生情感气氛和课堂教学语言行为的组合等方面都存在较大差异。针对专家和新手教师语言行为的特征和差异，对新手教师语言行为的改进提出了建议。

班主任专业化进程中存在的问题与解决对策

班主任专业化问题日益受到关注，但在班主任专业化进程中还存在班主任的专业素质有待进一步提升、班主任专业成熟度和社会吸引力不够等问题。要解决这些问题，可以采取“坚持班主任自主、主动的专业发展”和“建设‘教师专业发展学校’，促进班主任专业发展”等对策。

浅谈多媒体信息技术与高中地理课堂教学的整合优势及问题

多媒体信息技术与地理课堂教学的整合改变了传统的教学模式,利于创设学习情景,培养学生的思维能力;能够激发学生学习的兴趣;能增大课堂容量,增加学生信息量。

浅谈高三英语词汇教学的重要性与策略

高三英语词汇教学在高中三年中占据了重要的位置。高三学生处于特殊的学习阶段,因此,词汇教学更要讲究策略,要从调动学生的学习兴趣出发,做到听说读写相结合,以提高学生的英语水平。

一类分数阶微分方程四点边值问题解的唯一性

研究了一类分数阶微分方程四点边值问题解的唯一性,利用Banach压缩映像原理,得到了边值问题存在唯一解的充分条件.

由一道高考题引发生物学教学的思考

理科综合考试突出了对能力的考查，尤其是对高层次能力如分析综合能力、实验设计能力等的考查。面对理科综合能力考试重点的战略性转移，我们的学生能应对吗?由2003年高考理科综合全国卷第27题可见一斑。这道题是有关反射弧的实验分析题，很多考生都说这题很难，看不懂。

高中生课外阅读的有效性

考查近年来学生课外阅读事例，需要我们特别注意一种现象一些学生从小就坚持阅读各种报纸杂志，可是写作（即书面语言表达）水平依然不见得有多大提高；我所在学校有许多老师从高一起就要求学生坚持阅读，并要求学生坚持写读书笔记，有些学生高中三年写了满满二、三本读书笔记，可到了高三依然为写作水平不高而犯愁。“读能促写”是语文学习共识，作文写得好的学生，

关于加强教师队伍建设的思考

教师是教育的基石，是决定教学质量的关键。二十一世纪是知识经济的时代，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育部副部长袁贵仁在2005年度教师教育工作会议上强调：“面对当前全面建设小康社会和办让人民满意的教育的新形势和新任务，教师的作用显得更加突出。教师教育显得更加重要，进一步加强和改进教师教育工作显得更加紧迫。”

读书人与教书匠

前些天的一个晚上，正独自在办公桌前神游“故都”，与郁达夫作超时空对话，忽然三个学生神秘兮兮地围过来，问：“老师，为什么你上课说的内容我们在参考书上都找不到呢？”

氧化—还原反应教学的尝试

氧化—还原反应这节课是学生从初中升入高中在化学学习上遇到的第一个难关 ,这主要是由于氧化还原反应基本概念较多 ,且概念之间十分容易混淆。针对存在问题 ,几年来 ,在教学的基础上不断总结、不断尝试 ,也初步形成一些做法 ,希望得到同行、专家的指导。

物理实验教学中显化科学方法教育的探讨

中学物理新课程充分体现了加强科学方法教育的重要性，尤其是在物理实验中更是有着全面丰富的科学方法教育内容，那么，如何在中学物理新课程物理实验教学中全面显化科学方法教育呢？

妙用演示实验 巧妙活跃课堂——谈高中化学课堂实验的演示

高中化学是一门实验学科,通过演示实验,可以直观地引导学生观察实验现象与实验操作过程,分析实验结果,得出实验结论,由此提升学生的学习效率,强化学生的直观感受。本文分析了导学型、指导型、巩固型、实践型演示实验的教学策略与开展方式。通过演示实验教学,引导学生加深知识印象,更好地激发学生的学习兴趣,鼓励学生开展实践探究,促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的实现。