高中语文小说单元教学优化策略

教育导向已从知识为本转向素养为本,教师应积极适应新课程改革的要求,积极转变教学方式,以契合新时代教育的需求。高中小说单元教学以传统单篇教学的模式,缺少对单元知识的构建及整合,难以适应新课改的要求,学生的思维较多局限在具体篇章中,不利于其语文学科核心素养的良性发展。重视语文小说单元设计,整合小说篇目及教学内容,促进小说新型教学形态,真正落实语文学科核心素养。

微课在初中英语词汇教学中的应用策略探索

微课,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,具有吸引学生注意、辅助把握教学节奏以及凸显学生中心地位的教育意义。但是目前大部分初中英语教师在应用微课的过程中陷入困境,导致微课的教育价值无法充分释放。文章主要阐述了在初中英语学科的基础模块——词汇教学中,构建微课体系,并在学生预习、词汇讲解、词汇巩固、学习活动以及学生自学这五个环节中,采取针对性的微课应用策略的探索过程。

在高中思想政治教学中弘扬革命文化的探索

革命文化是在中国革命大地上孕育出来的精神之花,具有丰富的表现形式,主要表现为革命思想、革命历史、革命文学、革命影视等。革命文化以马克思主义为指导,具有先进性和人民性,是实现中华民族复兴强大的精神动力,是铸魂育人的宝贵精神资源。在高中思想政治教学中弘扬革命文化有利于塑造学生健全人格,传承红色基因。开展国防教育。采取的策略主要有:将革命思想有效融入教学中;将革命历史有机融入教学中;将革命文学合理融入教学中;将革命影视适当引入教学中。

基于思维品质提升的高中英语读思课教学探究——以人教版必修一 Unit 1 Reading and Thinking为例

思维品质是高中英语学科四大核心素养之一,思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。英语读思课堂教学活动是学生思维品质发展的重要途径之一,通常包括预测文本内容、寻找支撑信息、对课文内容的整体理解、分析与评价等一系列涉及思维过程的教学活动,读思课堂教学活动是提升学生思维品质的主阵地。文章结合一线的教学经验,结合具体教学案例阐述如何在高中英语读思课堂教学活动中提升学生的思维品质,发展英语学科核心素养。

提高读后续写微情节构建水平的教学策略探究

在新高考背景下,面对英语读后续写新题型,学生对于续写内容的主题立意把握不准,读后续写情节构思方面存在问题,缺乏英语读后续写微情节构建的有效策略,导致续写任务无法达成。教师通过对学生构建微情节进行针对性的训练,总结了续写微情节构建的教学策略,有效地开展读后续写中有关故事微情节构建的相关教学,有效地帮助学生构思情节,达成续写任务。

大单元视域下的法治教育路径探析——以“理解权利义务”为例

大单元视域下的法治教育,应当从培养学生的核心素养出发。为了实现这一目标,我们需要以制定单元教学目标为“起点”,明确本单元教学的重点和难点。以整合知识框架为“推点”,将各个知识点串联起来,形成完整的知识体系。同时,组织课程活动为“重点”,注重学生的参与和实践,让他们通过活动深入理解和掌握法律知识。此外,拓展课后实践为“落点”,给予学生更多的时间和机会去学习和实践。最后,进行课程评价为“亮点”,需要全面评价学生的学习情况和表现,以及课程本身的教学效果和质量。通过这种方式,可以实现教学评的一体化,充分发挥道德与法治课程落实立德树人根本任务的关键作用。

基于大单元教学的“四史”教育实践探究

对教材中的自然课时按大单元教学的需要进行适当的调换顺序,实现教材重构。在多个大单元合成的历史阶段提炼一个大概念,再根据各个大单元进行核心概念的细化,最后每课再确定课时核心概念。在大概念的引领下有助于学生学习理解“四史”教育的重要观念。在大单元教学任务驱动下的“四史”教育能让学生入脑、入心,能将红色基因植入骨髓,世代相传。大单元教学的评价要多元化,学生是学习的主体,也是大单元教学评价的重要主体。

优化初中化学校本作业设计的思路探索

随着教育体制的不断改革,教育发展逐渐倾向于学生自主学习能力的提升方面。而在初中化学教学中,除了实践性的课堂教学模式能够提升学生的学习能力之外,学生的课后作业也是提升学生自主学习能力的重要方式。科学合理的初中化学作业设计,能够针对学生的学习特点,以教学大纲为教学基础,围绕基础知识,实现课堂知识与课外知识的延伸。但是目前,在很多初中化学校本作业设计中,只是关注学生习题练习的数量,而忽视了以实际情况为出发点来实现对作业设计的优化。

慕课在高中化学校本作业中的应用研究

在高中化学教学过程中,校本作业的研发和运用是教学改革的大势所趋。将慕课应用于化学校本作业,既能拓宽学生学习的时空范围,又能提升学生的学习效率和质量。文章针对慕课在高中化学校本作业中的应用及注意事项进行研究。

数学文化与GeoGebra融合促核心素养培养

2019版的高中新课改指导意见里提出了要把信息技术深度融合入教育教学中来的目标要求,而将数学文化与数学软件GeoGebra二者融合辅助进行高中数学教学,能够有效缩短学生对数学本质的理解过程,将核心素养中落在实处。

浅谈前置性学习在初中英语单元教学中的运用

本文旨在通过论述初中英语前置性学习的内涵及可行性,阐述初中英语前置性学习的运用方法与策略,结合人教版初中英语的单元教学实例,配以相应的评价和反馈,更好调动初中学段学生学习英语的积极性,促进学生的全面发展,进一步体现在初中英语单元教学中引导学生进行前置性学习的重要性。

指对式同构转化的必然——2022年新高考全国Ⅰ卷第22题第(2)问的本质与变式

研究者对2022年全国高考Ⅰ卷第22题第(2)问的证明进行探究,揭示这道高考证明题偶然现象中蕴含的必然规律,根据规律变式,为试题研究和解题教学提供借鉴意义.

加强教研项目化建设助力校本教研提质增效

校本教研以本校教师为主体,以实际教育教学中遇到的真实问题作为研究对象,以提升教书育人水平和促进教师专业化发展为目标。以项目的形式开展校本研究,加强项目规划和配套措施建设,能够极大地助推教学问题解决策略研究的高质高效实施,进而顺利实现教书育人和提高教师专业水平的目标。文章首先阐述了校本教研的内涵,进而对项目式校本教研的规划和配套措施建设的策略进行探究,以期助力校本教研提质增效。

ACTIVE阅读模式在初中英语教学中的实践探究

阐述ACTIVE阅读模式的内涵。以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 6 I am going to study computer science的阅读语篇为例,探讨如何将ACTIVE阅读策略应用于初中英语阅读教学,提出注重对学生学习策略的培养和学习效果的监控,实现教学与评价的有机融合与统一。

聚焦传统文化助力“五育”融合--以“氧化还原反应”为例

中华优秀传统文化中化学学科的相关记载中蕴含着完整的育人元素,综合体现了化学知识、化学方法、学科思维与科学精神发展的真实过程。以“氧化还原反应”为例,聚焦中华优秀传统文化,充分挖掘史料中蕴含的“五育”融合点,问题驱动学生站在广阔的化学学科发展进程中去继承发展中华优秀传统文化,推进“五育”融合全面育人,打造兼具理性与感性的化学课堂。

探究生命教育在生物教学中的融合与应用

在全新的教育发展背景下,学科核心素养已经成为我国教育教学活动发展的重要目标之一。对于高中生物教学来说,构建高中生物核心素养教学已经成为一项重要的课堂教学任务,将生命教育渗透和融合在生物课堂教学中,不仅能够有效地推动高中生核心素养的发展,而且对于学生生命体验以及价值观的发展均有重要作用,能更有效地让学生在真正意义上理解生命的含义,感受生命的精彩。

运用哲学矛盾观解析新时期师生关系的课堂实践

师生关系是众多人际关系中较为重要的一种,其对高中生的健康成长影响深远。信息技术的爆炸式发展和经济、政治、文化等生活的日新月异,对教师的教学方式和学生的学习方式都带来了重大影响,也极大地影响了传统的师生关系。马克思主义哲学是人类精神的精华,是科学的世界观和方法论,其中的原理对于人们的学习和生活都具有重大的指导意义,对于构建和谐师生关系也不例外。

空间理论视域下小说大概念教学评价研究的文献综述

文献综述能规范研究做法,提高研究效率。为更好地对空间理论视域下小说大概念教学进行研究,通过对文学空间理论的定义、特征和分类,大概念教学的定义、特征、空间理论视域下小说大概念教学研究和小说大概念教学评价的定义及分类等四个方面的文献进行综述,明确空间理论视域下小说大概念教学的优势,对可提升的地方提出建议。

如何在高中数学课堂教学中渗透数学文化

近些年“数学文化”一词在数学界虽已被引起关注,但在实际教学中,数学文化在课堂教学环节的渗透状况并不乐观。其主要原因有两方面:首先是对数学文化的认识不足,忽略了数学文化的教育价值;其次是如何在课堂中有效渗透数学文化还未找到合理有效的途径。因此,本文主要从数学文化的教育价值、数学文化在课堂教学中的渗透原则、数学文化在课堂教学中的渗透途径等几方面展开研究。

“氢气的制取和性质”实验创新设计和资源整合

通过“变简易装置为微型启普发生器”“改教材验纯操作为点燃气泡”“换玻璃导管为铁制导管”“增一体化量气装置”等改进,实现氢气的制取、干燥、性质检验、验纯、收集、体积测量等一体化操作。整合和创新后的实验设计,充分体现了微型化、一体化、绿色化等特点,有利于提升学生科学探究与实践、科学思维与创新、科学态度与责任等核心素养。