中招考试背景下的初中体育大单元教学研究

在体育中招考试背景下,初中体育开展大单元教学,能够推动教学目标、教学内容、教学模式以及教学评价的集合,优化课程实施过程,促进学生的综合、全面发展。本文以推动初中体育课程改革为方向,研究采取文献分析等方法对基于体育中招考试背景下初中大单元教学策略,并给出参考建议:即整合教学目标,突出学生全面发展;优化教学内容,体现单元教学特点;构建教学模式,落实单元教学任务;加强教学评价,促使学生持续发展。

项目式学习在初中化学常态教学中的有效实施

新课程标准要求初中化学教学要以学生为主体,构建高效课堂,全面提升学生核心素养。传统的教学模式导致学生学习缺乏主观能动性,自主学习、实践探究的空间不足。项目式学习的应用有助于改变初中化学这一教学现状,能够实现教学主体的转化,指导学生掌握科学的学习方法,提升学习效率。基于此,文章先对项目式学习在初中化学常态教学中应用的价值进行阐述,还对初中化学教学现状做出分析,进而具体探讨基于项目式学习的初中化学常态教学的实施与优化策略。

音乐疗法对中学生情绪调节的干预

音乐疗法是中学心理健康教育中应用得较多的一种心理治疗方法。音乐疗法认为,情绪决定认知,情绪改变了,对事物的看法和对环境的感受就截然不同。中学生正处在青春期这一关键时期,常常有焦虑等情绪问题的出现,本研究就以调节学生的情绪为目的,对如何用音乐疗法调节学生情绪进行讨论。

美育视角下的中学美术教育落实策略

美育即审美鉴赏教育、美感教育,其主要目的是培养学生发现美、创造美的能力,让学生形成正确的审美观念。落实美育视角下的中学美术教育是一个循序渐进的过程。从学生角度出发,教师要激活学生感受美、鉴赏美和表达美的能力。从教师角度出发,教师要以塑造完整人格作为最终教育目标,充分发挥出美术教育的育人功能,优化美术教育教学方法。

疫情防控常态化下的中学生研学旅行策略

研学旅行是新时代立德树人的重要途径,但在新冠肺炎疫情防控背景下,中学生研学旅行面临着前所未有的困难。在“停课不停学”新思维的启发下,传统的研学旅行可以借助“互联网+”和通过“化整为零”等多种途径进行深度融合,通过统筹学校、家庭和社会资源进行相应的改革、优化、升级和转型,主动对接当下疫情防控常态化政策,从而推进该项工作不断向前演变发展,促进学思结合,知行合一。

单元教学:助力初高中化学实验教学有效衔接

为了实现初高中化学实验教学的有效衔接,根据学生的实际学情,通过运用单元整体规划、任务引导驱动、基于真实情景三种教学策略,在新课标规定必做实验的基础上,设计实验单元进行整体教学,学生经过三个实验课时的学习,能够逐渐地适应高中的实验能力要求。实践表明,实验单元教学能够更好地实现初高中实验教学的有效衔接。

新课标背景下初中化学课堂教学提质增效策略

在新课程改革背景下,初中化学课程在落实新课标的过程中应不断优化实践策略,实现课堂的提质增效,让学科核心素养真正落地。基于此,本文以促进初中化学课堂教学提质增效为目的,采取案例分析等方法对新课标背景下初中化学教学实践策略进行研究,并从明确教学目标,引领课堂指导方向;把握学习主题,优化课堂教学内容;创新教学方式,提高课堂教学效果;立足教学过程,加强课堂教学评价等方面提出建议。

基于认知诊断技术的素养测试题答题个性化分析

素养立意下的试题突出在真实情境下考查学生解决复杂问题的能力,试题融合了知识、技能、能力、方法、观念等多维内容。在对学生答题分析中,借助认知诊断技术,应用属性分解原理设计相关的诊断试题组;然后根据学生对诊断试题应答,以及相应认知访谈,分析学生在学习中存在的认知问题,从而进行个性化分析,为更好开展针对性指导提供可靠的依据。

初中化学前置作业的设计原则与实践

＂先学后教,以学定教＂的教学模式成功与否的关键是＂课前先学＂环节。编制＂前置作业＂则是＂课前先学＂环节的突破口。本文对前置作业的设计原则、作业形式以及作业的反馈进行探讨。认为设计合理、形式多样的前置作业对于学生的学习能起到良好的引领作用,可以提高课堂教学的有效性,更可以培养学生自主学习的能力与合作探究的精神。

初中地理教学培养学生读图能力的途径

地理作为一门文理结合的综合性学科,除了要通过死记硬背牢记一些知识点外,还必须要培养读图能力。地图是初中地理学习的重要工具,培养学生良好的读图能力是地理学科的重要目标。从教师的角度出发,探究地理教学中培养学生读图能力的途径,包括巩固学生的地理基础知识,运用地图进行分类教学,注重读图方法的指导等。

基于数据与认知访谈的补救教学实践--以“身边的化学物质”为例

由于学生的认知障碍成因不尽相同,为了加强初中化学课堂教学的针对性,使教师的教与学生的学同频,在“身边的化学物质”主题教学中,按照“考试数据分析→认知访谈→访谈结果分析→补救教学与评价”这一系列程序进行了补救教学。实践结果表明,补救教学通过对学生的个体学习障碍采用个性化干预,对学生的共同学习困惑采用集体干预,能够助力精准教学,助推增效减负。

试析网络环境下的信息技术与英语教学整合

为了适应信息化发展趋势,我国已经明确要求中小学校要对学生普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与英语课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它是一种具有相对独立特点的教学类型,与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性和综合性。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,

巧用平面几何性质 简化解析几何运算

解析几何的核心是用代数的方法处理几何问题，因此解析几何试题的一个很重要的功能是考查运算求解能力．考生在解决解析几何问题时，由于计算能力跟不上，往往无法最终完成解题．提高解析几何计算能力有多种办法，需要长期的扎实的训练．有一类解析几何问题，是基于平面几何背景命制的，如果在解题过程中能够利用平面几何的性质辅助解题，将能够大大简化计算，对于提高学生的解题能力和解题信心会有很大的帮助．

核心素养背景下初中物理固体压强学习诊断及干预研究

基于核心素养的背景,本文采用心理学中认知访谈的研究方法,对初中生固体压强学习进行认知诊断,并进行个性化干预,由此提出调整教学及后续推送资源的建议。

让课堂教学充满人情和意趣——由《教学现象与教学事件研究》一课所引发的思考

江苏省教育科学研究院研究员彭钢在《教学现象与教学事件研究》一课中列举了一个“禁止扔粉笔头”的事例：某中学的男化学老师小B有一绝技，扔粉笔头特准，而且只扔男生，不扔女生。因为这一功夫，小B老师赢得了很多学生的喜欢，大家都觉得化学课很值得期待。后经过“自我反思”、“同伴互助”后，小B老师不再以扔粉笔头“体罚学生”。但不少学生认为上课不好玩儿了，就开始睡觉和做其他事。这令小B老师迷惑不解？

建立学生与社会的情感链接 基于初中阶段学生人格培养的思考

习近平总书记在全国教育大会上指出,"培养什么人,是教育的首要问题"。我们的教育要把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。我们要培养的人一定是有健全人格、有家国情怀、有社会责任感的人,只有身心健全、心系祖国、心系人民,将来才能更好地报效国家。

借题发挥——让数学课堂活起来

在平时的备课中,教师预设了很多环节,但学生总会让你“意外”惊喜.教师若能抓住机会,因势利导,适时调整预案,运用好生成的教学资源,就能让课堂教学活起来.

历史教学应巧设情境

苏霍姆林斯基说:“他们对所学的知识越感到有趣,就越能集中注意力,并做到深刻理解。”而调动学生兴趣的法宝就是创设情境,让课堂活起来,生动的课堂将使学生的好奇心理被充分调动,求知欲望增强。创设情境已为绝大多数的教师所重视,但在实际应用中往往为创设而创设,图一时课堂的热闹,忽略了情境创设的实效性,因此,本文主要基于笔者任教以来的教学实践经验,探讨如何巧妙地创设情境,以达到情境与教学目标相契合,情境与学生认知和情感相呼应,使教学效果事半功倍。

善用小技巧,破解大难题——浅谈作文教学中的难题与对策

作文教学一直是语文教师实际教学中的难点,也是许多学生害怕学习语文的＂恐惧源＂。虽说对孩子来说,写作水平的提高并非是一朝一夕的事情,但是身在一线的老师难免会感叹：花了那么多时间指导作文、批改、讲评,怎么成效还是不明显,写出来的文章怎么还是那么没有新意,千篇一律的选材太多,亮眼的文章太少,平铺直叙索然无味,细节描写有些做作……总之出彩的文章确实不多!

《不可忘却的瞬间》正式出版发行

日前，由上海市市委常委、市委秘书长、市级机关工作党委书记丁薛祥作序，市级机关工作党委主编、上海教育出版社出版的《不可忘却的瞬间》一书正式发行。