现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考

现代信息技术为初中语文教学提供了更多便利条件。在这一背景下,教师合理应用信息技术开展教学工作,能够提高学生的学习效率。文章从初中语文教学实际出发,对现代信息技术背景下初中语文教学中出现的不足展开了详细分析,在指出确切问题的同时提出几点教学建议,指出教师可以通过树立正确教学理念、优化语文教学规划、创新教学方法等方式,将现代信息技术巧妙融入初中语文教学工作中,以期为提升初中语文教学质量提供参考。

开展文学阅读圈提升初中生英语阅读素养的教学实践探究

分析目前的英语阅读教学存在的问题。基于《课程标准》针对英语阅读提出的分级目标,分别从文学阅读圈的内涵与优势、阅读选材、开展的客观条件和教师准备等方面,探究开展文学阅读圈的可行性模式及教学过程。认为在初中阶段开展英语文学阅读圈能够激发学生的阅读兴趣,形成以局部带动班级、以班级带动整个学校的英语阅读氛围,最终达到提升其英语阅读素养的目的。

“五育并举”视域下的中学音乐审美教学策略探究

审美教育是音乐教育的核心,中学生在身心全面发展的同时,思维能力也在与日俱增,并且有了初步的审美意识。在中学阶段开展音乐审美教学,能够更好地丰富学生的精神内涵,让学生养成良好的道德品质,帮助学生塑造高尚的情操。因此,分析目前中学音乐审美教育的现状,探究如何在“五育并举”的理念下开展中学音乐审美教学,并提出可行的策略。

新课标背景下高中英语教学中学生文化意识的培养

当前的教育领域认为,文化意识是英语学科素养的主要内容之一,培养价值较高。尤其是在社会经济飞速发展的当下,高中英语教学中,学生的实际语言应用能力得到很大重视,理论知识的记忆与应用不再是唯一的教学重点。学生文化意识的培养有利于他们深入理解英语及西方文化,更好地适应跨文化环境,为其奠定良好的英语学习与交际基础。因此,新课标背景下,高中英语教学更注重文化意识的融入,以此提高高中英语教学的整体质量及效率。为此,就高中英语教学如何在新课标背景下培养学生的文化意识进行分析与探究。

新课标背景下的初中数学大单元教学实践

新课标背景下,对于数学学科的教学要求日渐提高,教师应以培养学生的核心素养为教学目标,秉持以人为本的教育原则,根据他们的认知特点和思维方式设计课堂活动,凸显学生的主体地位。随着教育改革的不断推进,大单元教学凭借独有的优势被广泛应用于初中数学课堂中,有效拓宽学生的学习思路,为他们提供多元化的思维空间,使学生学会用数学思维分析并解决问题,为学科核心素养的发展打下坚实基础。

教育信息化背景下基于文化意识培养的高中英语教学研究

随着科学技术的不断发展,信息技术在很多领域都得到了应用,极大地推动了我国社会发展。在新时代,人们高度重视信息技术在教育工作中的应用,这要求教师在日常教学中更充分地应用信息技术,辅助日常教学。教育信息化背景下,我国高中英语教学工作要注重培养学生的文化意识,从而使学生在对英语学科的学习中能够进一步增进对中外语言文化内涵的理解。基于此,围绕教育信息化背景下如何在高中英语教学中加强学生文化意识培养的问题开展深入研究,并探讨如何更有效地应用信息技术提升高中英语教学效果,以及培养学生的文化意识。

基于项目化学习的初中英语单元整体作业设计与实施——以话题复习“festival”为例

介绍项目化学习和单元整体作业设计的概念,以及初中英语项目化单元整体作业设计的原则。以人教版(Go for it!)初中《英语》话题复习“festival”为例,探究教师如何基于项目化学习设计单元整体作业,构建包含作业驱动、实施及评价三个维度的单元整体作业体系。指出该体系强调作业各个环节必须以项目为基础,尊重学生在教学活动中的主体地位,以提升其综合素养为核心教学目的,通过单元整体作业全面提高其英语水平。

新课程背景下提升思政课教学实效的探索——以初中生环保教育实践为例

2015年4月,中共中央、国务院共同印发了《关于加快推进生态文明建设的意见》,标志着加强生态环境保护、建立生态文明社会已经成为我国社会发展的重要趋势。因此,在初中思政课教学中,对学生环境保护意识的培养成为一项重要教学内容。基于此,对初中阶段思政课教学中环境保护意识的培养进行探索,从加强信息技术的应用、营造环保教育思政课教学环境、发挥思政课教师实践垂范作用、基于“大思政课”和多学科融合理念拓展课堂等方面讨论在新课程背景下如何充分培养学生的环境保护意识,将生态环境保护意识和生态文明观植入初中德育体系,从而推动学校的德育创新。

施“记”育能 促学提率

提升笔记能力具有能力培养、文化教育、思品锤炼等功能。问卷调查显示:当前部分高中生学习英语存在不重视笔记、不能有效整合和利用笔记,导致学习效率低下的现象。文章从利用笔记功能和培育笔记能力以提升学习效率的角度出发,提出精准施“记”、多措并“记”、见“记”行事和共享“记”艺等有效途径,对深入推进高中英语新课改和推动素质教育有一定的指导意义。

高中数学单元整体教学的设计策略

在高中数学教学中,要以核心素养为本,强化单元整体教学的育人功能,整体设计路径,分步实施落实。一是要把核心素养作为单元整体教学的出发点,对教学进行全要素、全过程和全方位的引导。二是要把核心素养作为单元整体教学的落脚点,让核心素养成为检验教学效果的根本标准,通过具体的数学教学活动去落实核心素养的生成。三是要把核心素养作为单元整体教学的着力点,让核心素养成为教学的指路明灯,优化传统数学教学,让教师把重点从关注学生对知识点的掌握和解题技能训练转移到对学生核心素养的培育上。一名合格的教师要能够转变观念,优化单元整体教学,体现“三观”、把握“三端”、落实“三环”。

大概念视角下高中数学课堂教学的问题设计对策

在新一轮的数学课程教学改革中,明确提出了高中数学课程的核心任务就是要培养学生的数学核心素养,确定了高中数学的课程目标、课程内容、考试评价等多个方面的课程方案。从科学教育领域延伸出的“大概念”教学,是对学生开展的核心结构化的教学。在实际教学的过程中,数学学科的“大概念”教学就是让学生形成数学思想和思维方式,进而培养学生长期发展的数学能力。

如何批判封建礼教--《孔雀东南飞》人物情感意愿与伦理认知冲突

本文针对《孔雀东南飞》通行的主旨实现方式,即将焦母与刘兄作为封建礼教的代表对象,将刘兰芝焦仲卿作为批判封建礼教意图的正向承载者这一观点,通过文本细读,分析诗歌人物的情绪心理,发掘了人物潜藏的伦理认知,包括对待婆婆与母亲的伦理规范认知、对待兄长的伦理规范认知。进而论定诗歌主旨的实现方式并非外在的批判对象一一反抗者形式,而是内在的人物情感意愿一一人物理性冲突形式。

基于核心素养的高中语文课程项目式学习策略探究

基于核心素养的背景下,在高中语文课程教学中采用项目式学习模式,有利于将教学内容转化为教学项目,并促使学生在完成项目的过程中实现对知识的构建。项目式教学能够培养学生良好的核心素养。基于此,本文以高中语文教学中采用项目式学习模式对学生的核心素养培养进行详细的研究和分析,希望为高中语文教育教学提供参考借鉴。

《孔雀东南飞》中人物情感与伦理认知的冲突

本文针对《孔雀东南飞》普遍的主题理解,即将焦母与刘兄作为封建礼教的代表,将刘兰芝焦仲卿作为批判封建礼教的承载者这一观点,通过文本细读,分析诗歌人物的情感,发掘了人物潜藏的伦理认知,包括对待婆婆与母亲、对待兄长的伦理规范认知。进而确定诗歌主旨的实现方式并非外在的批判对象——反抗者形式,而是内在的人物情感意愿——人物理性冲突形式。

新课改视域下古诗词教学对高中生语文核心素养提升探究

新的时代背景下,我国社会发展的进程明显加快,社会环境已经发生了翻天覆地的变化,各种新的知识开始出现。人们如果想要跟上社会发展的节奏,就需要不断接受与学习新的知识,这样才不会被社会发展所淘汰。为了进一步提升我国基础教育工作效果,让基础教育工作开展与社会发展形势相适应,新课改应运而生。在高中阶段的教学工作中,古诗词教学是语文学科一项极为重要的教学内容,古诗词教学对于增强学生文化底蕴,陶冶学生文化情操,促进学生语文核心素养的发展有着极为重要的作用。本文对新课改视域下的高中语文古诗词教学对于高中生语文核心素养的提升效果进行深入探究,梳理当前高中语文核心素养培养以及古诗词教学相关领域的研究成果,深入分析当前我国高中语文古诗词教学的现状,发现其中存在的具体问题,并提出新课改视域下进一步提升高中学生语文核心素养的古诗词教学的优化建议。

信息技术与初中英语听说课堂的融合路径探索

阐述信息技术与英语教学深度融合的内涵与特征。以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 5Do you want to watch a game show?听说部分为例,探讨信息技术与英语听说课堂融合的新模式和路径。期望通过信息技术与英语听说课堂的融合,培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力,帮助其拓展多元思维,提升听力水平、口语交际能力和思维品质,培养英语学科核心素养。

信息化时代初中英语教学资源的整合策略探究

介绍初中英语教学资源的种类和现状。论述初中英语教学资源整合的必要性和可行性。提出信息化时代的初中英语教学资源整合策略,包括更新教育理念、加强校际合作、构建公共资源平台、提升专业能力、利用信息技术、注重学生的学习需求和开展评价研究。建议教师采取这些策略实现初中英语教学资源的有效整合。

化归与转化思想视角下几何问题的变式与探究

在教学过程中，从一道简单且具代表性的试题入手、从不同的角度将问题进行拓展变式并加以探究，可以达到活跃学生的数学思维、拓宽思路、促进知识网络的系统化、深化数学思想的目地，提高课堂教学的效率．对此，美国著名的数学教育家G·波利亚有一段深刻的阐述：“一个专心的、认真备课的教师能够拿出一个有意义的但不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域．”本文拟以几何问题为例，探讨在化归与转化思想视角下进行问题的变式与探究的原则和方法．

初中英语读写结合教学的探究

读写结合课是一种新型的英语课,根据读写结合教学的理论依据,以人教版初中英语教材中的一课为案例,阐述了如何进行有效的阅读教学,并迁移到相关话题的写作教学中来,即探究了读和写的有机结合,为新课程改革背景下的初中英语读写课教学提供了一个新视角。

读写结合在初中英语教学中的应用

分析在初中英语教学中进行读写结合的作用。以新目标Go For It!初中《英语》八年级(下)Unit 5 Section A The storm brought people closer together教学为例,探讨读写结合在初中英语阅读教学读前、读中和读后三个环节的应用策略。提出在初中英语教学中,教师要巧妙地将阅读与写作相结合,既要着眼于学生对材料的理解,又要引导学生从整体上把握文章的结构和行文思路,为写作打下扎实的基础。