如何控制东部地区农村初中生的“自愿性辍学”?——以福建厦门市翔安区为例

东部农村地区经济发展后，初中辍学率仍然居高不下，但绝大多数学生属于“自愿性辍学”。初级劳动力就业机会增加，上大学的希望小、“应试教育“体制和渴望独立、自由、成长的青春期心理，是导致学生“自愿性辍学”的主要因素。福建厦门市翔安区采取多项强有力的措施，有效地遏止了初中阶段学生的辍学势头。

厦门市2012年中考英语试卷评析与建议

本文对2012年厦门市中考英语试卷进行了分析,认为该套试卷稳中求新、稳中求变,并具有以下特点:内容的全面性、语篇的时代性、设题的新颖性和思维的开放性。笔者还针对中考的备考工作提出了建议。

2014年厦门市中考英语试卷评析报告

本文对2014年厦门市中考英语试卷进行了归纳和分析,认为该套试卷稳中求新、稳中求变,但全卷难度相较2013年有所增加。试卷具有四个特点:内容的全面性、语篇的时代性、设题的新颖性和思维的开放性;同时,作者还针对中考的备考工作提出了建议。

2009年福建高考新题型“短文填词”解读

2009年福建高考新题型——“短文填词”，是根据新课标关于“试题应增加语境设置，适当增加主观题，在新题型设计时首先考虑增加语境设置的主观题”这一要求而确定的。该题型类似于完形填空，考查考生在语篇中综合运用英语语法、词汇及正确拼写单词的能力，所选材料贴近考生生活和学习实际，符合考生书面表达的实际水平，符合新课标所倡导的“突出语篇，强调运用，注重交际”的要求。短文填词涉及一系列与上下文相联系的空格，该题型没有选项，减少了考生答题时猜题的机率，提高了试题的信度与效度。

学习型共同体课堂视角下的听力与写作整合课研究

一、模式建构 日本教育学家佐藤学教授（Manabu Sato）最早提出“学习型共同体课堂”理念。他认为，在这种课堂中，教师是教育教学的专家，也是学习者；教师既是教室里建设学习型共同体的指导者，也是这种共同体的一员；教学是师生共同确立意义的、构筑关系的、文化的、社会的实践，

2011年福建省中考英语完形填空题评析

完形填空是根据格式塔心理（Gestalt Psychology），即补全心理而设计的，它利用了自然语言的冗余现象（redundancy）。这种题型综合测试学生的语言知识、阅读能力和总体语言水平，考查学生在有信息空缺的前提下进行逻辑推理、综合判断和分析概括的能力。本文拟对2011年福建省九地市中考试题中的完形填空题进行评析。

农村初中校教学管理现状调研与对策研究

以厦门市翔安区11所农村初中校1290名在校生为调研对象,结果显示：农村初中校的课堂教学景观有了较大的提升,但学生对教师的专业素养、实施新课程的能力以及敬业奉献等方面提出了更高的要求。区调研组从深化岗位练兵、重建课堂生态、强化落实力度和形成团队合力等四个维度提出强化学校教学管理的建议。

基于学习共同体的农村教师专业发展的访谈研究

农村教师专业发展存在诸多先天不足,若基于学习共同体平台,发挥自我能动性,借助外在专业力量引领,将大大提升农村教师的专业素养,促进其专业发展。教师学习共同体是以促进教师主体性发展为目标,以促进知识与经验共享,以深度的教育教学反思和交流为载体,重组教师个体经验,分享彼此对于教育教学认知和理解,进而达到共同发展。

2009年厦门市中考英语试题解读与复习建议

本文分析了2009年厦门市中考英语试题，认为该套试题具有以下特点：题型稳中求进，稳中求新，具有良好的延续性；图文并茂，融知识性与趣味性于一体；面向全体考生，贴近生活实际，体现人文关怀；在语境中全面考查考生的综合语言运用能力，体现了从知识到能力的迁移。

“体验式学习”在初中英语语法教学中的运用

一、体验式学习的操作模式 体验式学习主要的教育哲学及理论架构是整合教育家杜威（John Dewey）的“在做中学”、社会心理学家大卫·库伯（David Kolb）的“经验学习圈理论”、认知心理学家皮亚杰（Jane Piaget）的“发生认识论”以及其他学者的理论而形成的学习框架。学生亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度就是体验式学习。

高中新课程下化学探究性实验教学初探

高中新课程从2006年秋季开始在我省全面启动,本文从厦门市中学课改现状及探究性实验在新课程的重要性出发,在对各种版本的化学教材认真研读的基础上,探讨了分层次、多角度设计探究性实验的教学思路及创设体现实验“开放性、研究性”的实验环境的几点做法。

多层面联片跨校教研:让农村校本研训“活”起来

福建厦门市翔安区以农村课改基地校为核心,以片区为平台,开展联片跨校教研活动,包括:区级层面的基地校联动辐射、片区层面的主题式联片教研和学校层面的项目合作。通过多层面、多形式的联合,整合区域内教育资源,缩小校际间师资水平的差距。

合作探究式学习在高中英语写作中的应用

本文结合高中英语教学实践,从学情分析、搭建写作框架、深化合作探究、强化写作过程、实施多维评价等五个层面例谈了合作探究式学习模式在高中英语写作中的有效实施。

高考英语短文填词题的命题特点与备考建议

2009年福建省高考短文填词题重点考查了考生单词拼写、语言基础知识、语篇理解和语言表达能力。面对这一新题型,教师要引导考生加强心理调适,优化解题过程,搭建词汇网络,培养语篇意识,探索解题规律,从而实现解题的最优化。

英语模因观视域下传承中华优秀传统文化的探索

以Dawkins的模因论为理论基础,建构英语模因观及其中华优秀传统文化的传承体系,并重点从学校教育传承、大众传媒传承、文化场馆传承、开发利用传承和数字化技术传承等方面探索模因观视域下用中国英语传承中华优秀传统文化的途径,为高中教育阶段传承和输出中华优秀传统文化提供一定的借鉴。

地理教案编写要做到“五要”

一、教学内容要开放新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，教师在教材处理时，可以不受教材的束缚，创造性地使用教材，根据学生情况和教学实际，依据标准、教材，并能充分考虑到学生的认知规律和学习心理，重组教学内容，重组中注意联系学生的生活实际、乡土实际、联系时事热点等，在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。

浅谈利用计算机辅助地理教学

中学地理教学由于新技术、新方法、新手段的引进，为课堂教学的改革提供了新的机遇．而计算机的软硬件的快速改进和更新，为多媒体计算机的辅助教学提供了广阔的空间，已成为课堂教学改革的必然趋势．下面谈淡利用计算机辅助地理教学过程的几点体会。

发挥实验功能，高效提升化学认知

正确理解实验功能，充分利用实验功能，采用多样化的实验手段能高效促进学生化学认知水平的提高，使知识和能力同步增长，把素质教育落到实处。

以话题为中心的立体式语法教学

本文分析了以话题为中心的立体式语法教学这一课型的特点，即围绕“一条线”、“几个点”，引导学生在“导——读——说——悟——写”中准确、有意义、恰当地运用语言结构，培养学生综合语言运用能力和学习能力，并结合具体课例说明了该课型在教学实践中的运用。

2012年福建省九地市中考英语阅读理解题评析

本研究选取2012年福建省九地市中考英语阅读理解试题，分析了试题的考查方式、考查内容和选材特点，发现这类试题的优点在于真实地考查了考生的阅读微技能和综合运用英语的能力，缺点是部分试题存在命题技术偏差、考查重点偏离等弊端。本文还结合阅读理解试题的总体命题要求提出了一些建议。