信息技术在幼儿园大班绘本教学中的支持策略

信息技术具有网络化、多样化、智能化和多媒体化等特性,能实现信息的综合处理、高效传递和大范围共享,具有其他教学手段不可比拟的优势。在大班开展绘本教学的过程中,恰如其分地使用信息技术能够支持幼儿获得更加丰富的阅读体验。教师可以通过各种动画形式,让绘本动起来,赋予幼儿直观的体验;利用白板拆解绘本线索,让幼儿的思维灵活起来,帮助幼儿积累自主阅读的策略;通过现场传屏,拓展幼儿分享交流的范围,丰富绘本阅读理解的内涵;引入AR技术,让幼儿置身绘本世界,将故事演出来;利用班级拍客,鼓励幼儿自主拍拍记记,丰富幼儿的记录方式。

将闽南文化引入幼儿园教育的实践研究

闽南文化是闽南人共同创造并代代传承发展、创新沉淀与累积的区域性文化,是源远流长、博大精深的中华文化的一个支系,是闽南人民的智慧结晶。根据福建省厦门市翔安区马巷第一中心幼儿园的地域特点,将闽南文化引进幼儿园,让幼儿从小接受闽南文化的熏陶,不仅能够让幼儿萌发热爱家乡文化的情感,促进幼儿心智发展,还有助于闽南本土文化的传承与发扬。文章作者所在幼儿园以闽南文化为蓝本,充分挖掘并把握闽南文化的精髓与教育价值,对闽南文化融入幼儿课程建设、环境创设以及组织活动等方面进行探索与实践,使幼儿在学习闽南文化过程中获得发展。

运用多元化手段开展幼儿园音乐欣赏活动的实践探索——以幼儿园大班为例

幼儿园音乐欣赏活动主要是幼儿倾听音乐过程中,感受音乐,体验、理解、创造和表现的过程。所谓多元化教学手段就是指运用多种教学途径从多个角度来开展教学活动,注重课堂教学主体的多元化,教学内容的多元化,从而达到提高音乐欣赏教学的目的,实现音乐欣赏教学的价值。因而教师所需要运用的辅助教学工具的种类,以及内容都应当是十分广泛。因此针对如何运用多元化手段开展幼儿园音乐欣赏活动的实践探究工作进行具体的探讨,并且提出相应的策略。

网络美术资源在幼儿园美术教学中的应用研究

网络信息技术已经真正走进了教学活动中,各种丰富的网络资源给当代教育带来了一定的革新。在幼儿园美术教学活动中,网络美术资源的应用还处于初级的尝试阶段,在幼儿美术活动中还有很大的发展空间。本文通过分析研究当前网络美术资源的各种形式,结合其特点,着重探究其最大化的教学优势,让网络美术资源调动幼儿的学习兴趣和主观能动性、培养幼儿的美术审美能力以及个性化的创造力,使幼儿由享受网络信息技术的“数字原住民”,逐渐成长为合格的“数字公民”。

以绘本为载体的幼儿园美育教育的实践探索

培养德智体美劳全面发展的幼儿是开展全民素质教育的基本要求。美育作为其中关键的一环自然是不可或缺的。在这种情况下,各地幼儿园对于美育的弘扬与发展也逐渐重视起来。对此,本文将以绘本为载体的幼儿园美育教育的实践作为主题,进行探讨。

创设支持幼儿主动探究学习的适宜环境的策略研究

一日活动中,幼儿总是有很强的求知欲和探索欲,他们对周围世界充满了好奇心,但经常被老师所忽视,没有得到老师的鼓励,有时反而被误解,老师还会对其行为加以指责,这样,就造成幼儿紧张的心理,无法顺利地开展探索活动,不敢表明自己的发现与观点,甚至会停止自己的探索活动,朝着老师认为正确的思路进行活动。

自主游戏中促进幼儿深度学习的有效策略

深度学习是学习者有意识的学习行为,是其以解决实际问题为目标,运用一种较高级的思维,积极主动且批判性地学习新的知识和思想,整合知识内容,将新知融入原有的知识体系,迁移经验到新的问题情景中的一种学习方式。这里的“深度”描述的不是学习内容的难易程度,而是学习过程的特点。儿童自主游戏中的深度学习是指在与周围材料的互动中,围绕富有挑战性问题,在一个相对长的时段中,运用高阶思维,联系新旧经验,解决实际问题的有意义的学习过程。文章通过在自主游戏中提供适宜环境、保证充足的时间空间及教师适时适度的引导支持三方面,分析自主游戏中促进幼儿深度学习的有效策略。

幼儿艺术教育中绘画教学的探析

在幼儿教育中,幼儿美术教育是非常重要的一个教育环节,但是当前幼儿艺术教育仍然存在很多问题,从一定程度上影响幼儿艺术教育的绘画教学,降低幼儿艺术教育绘画教学质量。基于此,本文对幼儿艺术教育中的绘画教学进行深入研究,提出一些幼儿艺术教育领域中绘画教学的有效策略,包括更新幼儿艺术教育的绘画教学观念、对表现思路进行拓宽,充分发展想象力等,具有非常重要的意义。

“筷”乐总动员

筷子是日常生活中常见的事物,幼儿对筷子并不陌生。在幼儿园活动中,教师应当多为幼儿提供一些半成品或废旧物品材料,供幼儿学习探究。基于此,我们在班级自主游戏区投放了一些筷子,供幼儿探究。对于这种简单、开放的低结构材料,怎么玩才能更有趣?我们决定让幼儿自由探索玩法,充分享有游戏自主权。