全方位开展心理健康教育 促进师生共同成长——福建省厦门市金鸡亭中学十年心理健康教育之路

金鸡亭中学座落于美丽的海滨城市——厦门，创办于1998年。10年来，学校坚持“科研兴校，人文见长，全面发展，创建特色”的教育理念，把心理健康教育作为全面推进素质教育、创建办学特色的一项重要内容。

构建以人为本的中学物理课堂

“以人为本”的教育：就是通过教育使人的潜能得以开发，能力得到发展，个性得以张扬。课堂教学作为师生生活的重要组成部分，它对师生的生命整体发展具有全面意义。可以说，课堂教学不仅仅是教“书”，而育“人”才是根本追求。既是培育学生，也是养育教师。因此，新课改倡导的课堂教学应以人为本。

核心素养背景下优化初中语文单元作业设计策略研究

聚焦核心素养这个关键词,从优化初中语文作业设计开始,依托大单元整体架构,灵活地、高效地设计作业,让学生在练习中牢固掌握课堂所学知识,积累丰富的学习经验,是初中语文高效教学的体现。因此,在教学中教师要紧紧依托语文核心素养要求,把握准教学内容,遵循单元作业设计原则,合理进行单元作业设计。对此,先分析语文核心素养的内容,接着研究单元作业设计策略,进而围绕核心素养下优化初中语文课堂教学的有效策略展开探索,以期提升学生语文学习质量,发展学生的语文核心素养。

深度学习视域下初中语文教学合作学习实施策略与方法——以《苏州园林》教学为例

在立德树人根本任务的指导下,学生通过深度学习实现核心素养提升的课堂变革日益成为焦点,合作学习更是成为实现深度学习的重要途径。探索一种让学习真实发生、让课堂更高效、让思维与能力切实提升的合作学习方式,成为广大教师的迫切需求。为了让合作学习更好地实现深度学习的目标,笔者结合《苏州园林》的教学案例以及部分靠谱COP项目相关课堂教学行为大数据,对合作学习的实施策略与方法进行具体阐述。

基于五育融合下的课例研究之“探究√2”

1教学设计思路及五育融合点说明.1.1教学内容及其解析.本节课是人教版七年级下册第六章《实数》的内容,是学生学习了算术平方根的概念后,探究的第一个带开方符号的无理数[1].主要内容有:(1)教材第41页第6.1节平方根的探究活动1——用两个面积为1的小正方形拼一个面积为2的大正方形;(2)教材第58页章末的阅读与思考材料——“为什么说√2不是有理数”;(3)教材第41页第6.1节平方根中的探究活动2——√2有多大.

新课标背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

新课程标准背景下的初中数学课堂教学理念发生了极大的变化,在授课时,更加强调提高学生的思维能力、培养学生的空间想象能力。初中数学学科知识教育存在一定的复杂性,学科中有许多抽象的知识内容,容易产生学习难度,部分学生会在面对学习困难时产生畏难情绪。教育工作者应注重疏导,要遵循因材施教的教育原则,认真研究新课程标准的内涵,满足相关教育指标,从而对数学课堂进行创新,有效提高教学有效性,并促进初中学生的全面发展。

嘉庚风格建筑红砖雕文创设计与运用大单元教学实践

嘉庚建筑是富有文化韵味的闽南建筑,具有强烈的时代感和环境特征。红砖雕作为闽南建筑的一种装饰构件,集中反映了闽南人民的生活方式、审美心理和精神追求。因此,加强嘉庚风格建筑红砖雕文创设计具有现实意义。就如何实施嘉庚风格建筑红砖雕文创设计与运用大单元教学展开论述,旨在优化美术教学效果,使学生学会提取文化元素,正确使用文化语境,设计出形神合一的高质量文创作品。

初探初中数学单元整体教学策略

单元整体教学是在教学整体观的指导下,对教材进行整体策划和系统设计,对教材中具有内在联系的内容进行结构加工和整合处理,从而优化教学效果的教学设计。文章结合人教版初中数学教材,分析了单元整体教学的内涵,在整体观与系统观的指导下,结合初中数学知识内容的迁移、转化及梳理,探究教学过程中单元整体教学的有效策略,希望能以此使学生变点状学习为整体性学习,把握知识的内在联系,建立知识结构体系,培养系统性思维,进而促进学生数学学科核心素养的发展。

积极心理学在初中历史教学中的应用

积极心理学（Positive Psychology）是心理学界正在兴起的一个新的研究领域，“它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等”。笔者将积极心理学引进课堂，对初中历史教学中培养学生积极品质和美德、诱导积极情绪和增进积极体验等进行了一些尝试。下面以人教版七年级上册《大变革的时代》一课的教学为例谈谈自己的认识和做法。

中考考前数学复习策略的研究

中考复习的目的是为了让学生获得系统、完整的基础知识和基本技能,帮助学生提高解题与应考能力。文章结合教学实践经验,就如何提高复习效果,提出有效的复习策略,教师可运用思维导图、一题多解、专题复习、模拟考试、方法指导等手段提高学生的复习效率和应试能力。

积极心理学在初中数学教学中的运用初探

积极心理学是美国心理学界正在兴起的一股心理学潮流，它倡导用积极的心态激发人自身内在的积极力量和优秀品质，进而最大限度挖掘人的潜能．[1]当前，学校心理健康教育逐渐从“问题”取向转变为发展性取向，积极心理学的成果为发展性心理辅导提供了有力的理论支持．

初中语文阅读教学中引导学生深度学习的方式探寻

随着素质教育的不断推进,深度学习作为一种新的教育理念被提出。在语文阅读教学中引导学生进行深度学习,不但能够帮助学生聚焦语文阅读学习目标,加深学生对阅读文本的理解,而且能够有效提升初中语文阅读教学质量,实现素质教育目标。

初中英语教学中“教育戏剧”的实施

文章首先阐述了英语“教育戏剧”的内涵,然后分析了“教育戏剧”与传统“Role Play”课堂中师生角色的异同,接着说明了初中英语教学中“教育戏剧”实施的意义,最后提出了初中英语教学中“教育戏剧”实施的策略。

积极心理学在初中物理教学中的运用

积极心理学强调教师应关注学生的积极品质,充分挖掘学生固有的潜在的、具有建设性的力量,它告诉我们每个学生都有其＂潜能、动机和能力＂,我们所要做的就是把它们挖掘出来,帮助学生获得更好的发展其实积极心理学的理念与新课改理念的以生为本，

反例在初中数学课堂教学中的价值

数学命题的研究一般是由两个大类——证明和反例组成的,数学发现也主要是提出问题和构造反例.本文结合实际的例子,着重就反例在初中数学课堂教学的价值等进行了探讨,使更多的人认识到反例教学的积极作用.

积极心理学取向的学困生辅导策略

电脑随机排位、杜绝分设快慢班等教育均衡举措促进了教育公平,但由于不同生活、教育环境培养出来的学生在个性、品质、习惯、能力等方面不尽相同,其学业水平必然不尽相同,尤其到了初中阶段,学业成绩分化明显,学困生问题日益突出。

践行学科核心素养构建高效体育课堂刍探

体育核心素养包括知识、技能、观念等多个方面,这也是学生成长发展必备的素质。体育教师应牢牢把握核心素养要求,提高课堂授课的层次性,让学生收获更多体育技能与知识。要培养体育情感,引导学生树立正确的体育观;创新教学模式,提升学生体育运动能力;丰富体育知识,培养学生良好体育习惯。

微课在初中物理教学中的应用研究

微课，是教育信息化发展的必然，是信息时代教育资源的代表，它给学生有效率的学习提供帮助，也是教师教学中不可缺少的教学资源。但是，微课与物理的融合仍然在最初始的阶段，如何更好地使微课与物理学科相结合，并最大程度地发挥其优势是要探讨的重点。研究微课与初中物理的融合是为了更好地帮助学习者学习物理，结合微课的优势，促进学生学习物理的效率与积极性，同时能够为广大一线初中物理教师提供相关的参考和指导，使其提高教学质量，促进其专业发展。

紧扣核心构建主线,知识探究精设环节——关于“相似三角形的性质”的教学探讨

"学材再建构"是中学数学教学所提倡的方式,即根据教学核心内容来构建教学主线,基于主线精设教学环节,提升学生的知识水平和综合能力,因此数学教学中需要教师深入研读教材,融合知识与方法.本文章将结合"学材再建构"的教学理念开展"相似三角形的性质"教学探讨,构建教学主线、设计探究环节,提出相应的教学建议,与读者交流.

浅谈吟诵在古诗文教学中的助力作用

古诗文是文学领域中非常宝贵的财富,但同时古诗文和诗人所处的时代背景有着紧密的联系,这就为学生理解掌握古诗文带来了困难。吟诵的方式可以更好地帮助学生学习古诗文,创设古诗文学习乐学的氛围。文章就吟诵教学如何在古诗文教学中助力进行了探讨。