呼吸海的气息 培育海的情怀——厦门市集美区乐海小学的海洋特色教育

厦门市集美区乐海小学创建于2011年9月,学校从校名"乐海"着手,结合沿海特色及学校濒临大海的特点,接驳"海洋强国"战略和福建精神,深入挖掘海洋的精神元素,将海洋内涵定位为统筹学校全局、长远发展的特色教育。2014年9月,学校"基于‘海洋教育’的特色学校创建的实践研究"

信息化视角下小学生家国情怀的培育策略

家国情怀是小学道德与法治课程要培养的核心素养之一。本文立足道德与法治课程教学,借信息技术之力,通过赋情境、引资源、促共情、拓时空优化课堂,提升教学效果,培育小学生的家国情怀。

小学《道德与法治》学科单元教学策略

随着现代社会的不断发展进步,小学《道德与法治》这门学科越来越受到社会关注。该学科能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高他们的道德修养,引导他们探索法治奥秘,长此以往,无论是思想境界亦或者是精神层面都能得到较大幅度提升。既然小学《道德与法治》学科如此重要,那么教师该如何对学生开展科学合理教学呢,文章以部编版六年级上册“我们的国家机构”单元教学为例,进行详细讲解。

深度学习背景下小学科学课堂科学论证模式初探

科学课倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,是基于理论和实践相结合的课程,强调学生需通过亲历科学探究和动手实践,观察记录实验现象,再经过科学论证的思维加工后获得科学知识。科学教师除了教授科学知识外,还需让学生自己动手实践,让他们从活动中感受科学知识的魅力。在传统的教学中,教师往往只注重小组学习的形式,这样的合作学习小组对科学问题的探究,往往是“优生小组一言堂,后进小组冷一旁”。

基于高阶思维的小学英语单元复习策略

小学英语单元复习是英语教学中一种重要的课堂教学行为。教师既要引导学生对已学内容进行梳理和整合,又要基于一定的主题组织学生进行形式多样的实践活动,以期达到帮助学生从低阶思维向高阶思维的有效转换。

小学数学几何概念教学探究——以“长方体的认识”的教学为例

小学生以具体形象思维为主,而几何概念比较抽象,学生学习起来有一定难度。为了更有效地引导学生进行几何概念学习,以"长方体的认识"教学为例,从唤醒生活经验、精设操作活动、注重多样巩固三方面探究几何概念教学的有效策略。

小学数学有效复习课的探索与实践

复习课是引导学生对某一阶段所学知识进行归纳整理,是对知识链的一次深层建构,是一种学习能力的提升,在学生学习过程中起着至关重要的作用。实践表明:做好课前、课堂、课后三个阶段的复习组织工作,将更有效引导学生温故知新、学有成效。一是课前回顾整理,奏响复习“热身曲”;二来课堂温故知新,奏响复习“进行曲”;三在课后拓展应用,奏响复习“提升曲”,三者既各自独立,又紧密联系;既循环往复,又前后呼应,相辅相成、浑然一体。

短时中等强度不同类型运动对小学生执行功能的影响

教育改革不仅为小学体育教学创造了良好的教学环境,但同时也对小学教育的开展情况提出了更高的要求。小学教师就必须科学的组织小学参加实际的运动训练,通过不同类型的运动不断地提高小学生的体育技能和执行功能。这样能最大限度的发挥短时中等强度不同类型运动在小学生培养过程中的应用作用,进而为小学生后期的运动和全面发展提供良好的保障。本文首先分析了小学生执行功能提升过程当中的短时中等强度不同类型运,最后分析了短时中等强度不同类型运动对小学生执行功能提升造成的实际影响。

基于“PBL”学·教·评“三位”一体深度行--基于PBL的小学数学单元复习课教学实践与探究

“PBL”是Problem-Based-Learning的缩写,即基于问题的学习.笔者提出的“基于PBL的小学数学单元复习课教学实践与研究”,旨在以问题导学,驱动学生自主学习、深度探究:引导学生在课前自主整理,落实先学后教;在课中深入复习,完善体系建构;在课后拓展应用,提升数学素养.以问题导教,促进教师更新理念、建构教学:引导学生构建知识体系,立单元复习之架;构建方法体系,丰单元复习之躯;构建思想体系,赋单元复习予魂.以问题导评,建立积极有效的评价机制,促进教学相长、整体提升、深度发展.

小学数学翻转课堂研究回顾与展望

随着信息技术在教学中的应用,小学数学翻转课堂也应运而生,丰富了以班级授课制为主导的教学方式.本文通过对已有文献进行分析,梳理了翻转课堂的发展概况,分析了小学数学翻转课堂研究现状,并且指出当前小学数学翻转课堂研究面临的问题,旨在为深入开展小学数学翻转课堂研究提供思路.

培养良好审题习惯,让学生做学习“小主人”--以小学数学教学为例

为了使学生形成良好的审题习惯,让学生做学习“小主人”,文章以小学数学教学为例,从使学生明确审题的重要性,强化其审题意识;使学生形成良好的审题习惯,提高其审题能力两个方面进行了阐述。

小学道德与法治深度学习教学策略探讨--以《公共生活需要秩序》为例

为了能够进一步加快基础教育课程改革的步伐、提高学生核心素养的培养质量和效率,在一线教学工作中有效融入深度学习的教学模式便显得尤其重要。文章以小学道德与法治课程《公共生活需要秩序》一课为例,从基于学生立场,树立深度学习目标;创设生活化情境,激发学习潜能;以问题为驱动,培养深度学习思维;立足核心素养,实现学以致用四个方面,对小学道德与法治深度学习教学策略进行深入的探讨。

信息技术支持下的小学道德与法治教学策略研究

信息技术的快速发展为我国新课程改革提供了强大动力,改变了教育工作者的教育理念与教学方法。同时,信息化教育理念已渗透到新时代教育的方方面面,使信息化教学模式的构建逐渐成为重要的发展趋势。作为帮助学生塑造道德思想、渗透法治观念、构建正确世界观、人生观、价值观的一门课程,小学道德与法治教学在义务教育进程中发挥着举足轻重的作用,理应成为师生共同关注的人生教育课程。信息技术支持下的小学道德与法治课堂迸发出了新活力,基于此,围绕新时代背景下教师应该采用的教学优化策略进行研究,以促使学生在受益于信息技术的同时能够重新认识道德与法治教学的内涵与价值。

谈小学口风琴课堂教学“四勤”策略

新的音乐课程标准里,器乐教学成为极其重要的教学内容和教学手段。伴随着课题的研究与实践,将器乐教学阶段性目标与教材内容进行有机结合,应用鼓励、要求、示范、指导等教学策略,有效地激发学生学习兴趣的持续性,加强学习方法的规范性,提高口风琴吹奏的准确性,丰富学习内容的实践性,引领学生奏响通往音乐殿堂的美妙乐章。

分层练习在小学中高年级数学教学中的路径研究

近年来,随着我国教育改革的不断发展,新课标也提出了要重点培养小学生的数学学习能力,以此提高小学生的数学综合素质。因此,要有针对性、目的性地进行分层练习,制订不同的教学策略与方案,提高小学生的数学练习能力。

还大海一片洁净

如果把地球的表面积分为10份,海洋就占了其中的7份,所以,从太空中看地球,就像一个蓝色的水晶球,而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢,数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息,于是我们的生命从这里开始了……海洋无私地将资源提供给人类使用,可是人类回报给海洋什么了呢?

小学数学教学中审题的有效策略

为了培养学生审题能力,提升学生数学学习成效,文章论述了小学数学教学中审题的有效策略,包括“细审”概念题:充分理解题意,分析解决问题;“精审”解决问题:实现两个转化,轻松解决问题;“巧审”计算题:实现减负增效,提升数学核心素养;“四审”几何题:培养良好审题习惯,提高数学学习实效。

分析小学语文课外阅读过程性指导对策

素质教育的要求提高了对小学语文教学的要求,对学生的考核不仅局限于课本中的内容,更注重于学生的课外阅读.课外阅读作为小学语文教学中的重要环节,不仅能拓宽学生的视野,还能扩展学生的知识面,让学生接触更多优秀的文学作品.课外阅读越来越受到重视,但是目前很多教师对于学生的课外阅读指导方面做得还有所欠缺.本文主要针对课外阅读指导方面存在的问题进行了分析,并提出一些具体的教学指导建议.

基于UbD理论的习作单元教学设计——以统编教材语文四年级下册第五单元为例

Ub D理论的单元设计模式倡导“意义学习,理解为先”,符合《义务教育语文课程标准(2022年版)》所强调的“教学评”一致,有助于提升学生核心素养,推动深度学习的发展,顺应改革大势。通过梳理教材,提取大概念、设置核心问题进行的基于Ub D理论的习作单元教学设计,不仅能在真实情境下激发学生习作的热情,帮助学生建立起知识间的关联,还能促进其深度理解,迁移应用,发展核心素养。

青少年学生法治意识培育存在的问题与对策刍探

培育青少年学生的法治意识具有重要意义,是青少年成长为一名知法守法、品德高尚的公民的重要前提,也是建设和谐社会的必然举措。学校是立德树人的重要场所,教师要将培育青少年学生的法治意识渗透于道德与法治教学的各个环节,提高学生的道德与法治素养。文章分析培育青少年学生法治意识的重要意义,并对学生法治意识培育存在的问题及对策进行分析,以增强学生的法治意识,提高学生的道德与法治素养。