注重校本研训,促教师专业提升--以福建省厦门市集美区曾营小学为例

一、建立研训保障机制,确保研训质量学校建立组织领导机制、制度保障机制、政策激励机制、资金保障机制和教师专业成长记录制。第一,把教师专业成长“十个一”作为学科教研要求的模块之一。“十个一”是指:每位教师每学年要有一个研究主题.

2009年福建省厦门市中考满分作文展评

作文试题 以下两题．任选一题作文。（60分） （1）有诗人曾这样吟咏韧生牛犊—— 牛犊和生/生命的华彩流溢/眼眸里/写满对世界的惊奇／对着远方咂嘴/山那边的青草总是更丰美／未缚缰绳/任性的蹄子追风撒欢/不惧虎豹/椅角来长的头颅高高昂起……

打开心灵窗户,漫步诗意人生——2010年福建厦门中考满分作文评析

文题解读 今年厦门的两道试题都给人似曾相识的感觉，“窗”“漫步”这样的词语平时就经常出现在我们的作文之中。但如何把熟悉的题目写好，仍然是一个问题，其一，你要尽力避免作文雷同化给阅卷老师带来的审美疲劳；

基于空间想象能力培养的练习设计

2022年版课标在评价建议中指出,命题应坚持素养立意,凸出育人导向,同时倡导“教—学—评”一致性,从而真正实现以评促教、以评促学。但是,传统的练习设计更重视对基础知识、基本技能的训练,并不能真正达成促进学生核心素养发展的目的。素养导向下的练习设计则应聚焦核心素养的主要表现及相关维度,指向学科本质,重视思维过程,并构建指向核心素养水平进阶的评价框架。基于这样的思考,笔者以空间想象能力的培养为例,例谈核心素养导向下练习设计的策略与实施。

儿童视角下区域活动观察的“五点”策略

观察是幼儿园教师专业的基本功,是教师了解幼儿学习与发展的基本途径。但通过课题研究,我们发现在区域活动中,教师存在观察随意化、方法单一化、记录碎片化、分析经验化、支持低效化等问题。本文重点从儿童视角出发,探索教师区域活动观察的五点策略,以提高区域观察的有效性。

融通关联 优化策略 思维进阶——以人教版五上“小数除法练习课”教学为例

练习课的价值在于帮助学生巩固知识,形成技能,发展思维,为其可持续发展打下基础。为了提高练习课的实效性,教师应融通关联,促知识结构化;优选策略,促能力提升;创编问题,促思维高阶化。

我想有个完整的家——萨提亚模式应用于亲子关系的个案辅导

一位二年级男生经常与班级同学发生冲突,由班主任转介接受辅导。心理教师在辅导过程中发现问题根源在于家庭,运用萨提亚家庭治疗技术重塑来访学生的家庭系统,引导来访学生及其父母发现家庭中的不良互动模式,追溯各自原生家庭的历史,重塑家庭互动模式并达到新的动态平衡。由此解决了由于家庭关系紧张引发的学生人际冲突问题,并探讨了萨提亚模式在解决亲子关系问题中的运用。

基于SOLO分类理论的小学古诗词学习评价设计与应用--以统编教材五年级上册第七单元《古诗词三首》为例

古诗词是我国传统文化的重要组成部分,对培养学生的情感、语言和审美能力具有重要意义。然而,传统的古诗词学习评价方法存在单一性和不全面性的问题。本文基于SOLO分类理论,设计了一套综合评价框架,旨在全面评价学生的古诗词学习能力。通过案例分析,验证了该评价框架的有效性和可行性。

MPCK视角下新手教师与熟手教师教学对比例谈——以“乘法的初步认识”为例

新手教师是教师中的重要群体,是教育发展的后备军、生力军。如何帮助新手教师掌握教育规律、提升教育教学能力,是教师队伍建设的重要内容和议题。基于MPCK视角,以新手教师与熟手教师同课异构教学对比为抓手,是行之有效的方式之一。什么是MPCK呢?1986年,美国学者舒尔曼首次提出学科教学知识(即PCK)的概念。PCK是教师基于学生学习的知识(CK).

创新区级教 研促进教师专业发展

教研活动，对教师专业发展的作用毋庸置疑。如何使区级教研在教师专业发展中发挥更大的作用，是区级教研部门的一大课题。实施以需为本、变客为主、行为跟进、多向联动的教研策略，从教研的内容、模式、过程和机制等方面入手，创新区级教研，是有效促进教师专业可持续发展的重要途径。

优化小学语文低年级期末项目式非纸笔测试的实践研究

以厦门市集美区为例,通过开展区域小学语文低年级期末项目式非纸笔测试实践研究,梳理期末项目式非纸笔测试中的实践经验与存在问题,并提出了结合学期课程内容,制定能力整合型测评目标;聚焦核心知识与关键能力,设计统整性测评项目活动;围绕测评要点,分层细化评价量表等策略。

基于单元主题意义探究的高中英语视频教学

作为一种多模态语篇形式,视频能够再现现实生活经验,密切与观看者的互动,建构语篇整体意义。基于单元主题意义探究的高中英语视频教学可以从“链接单元主题,明确主题意义探究维度”“盘活背景知识,铺垫主题意义探究基础”“解构视频信息,剖析课时主题观念”“体悟视频意蕴,完善单元主题意义理解”四个方面展开,驱动学生探究、理解与深化主题意义,促使学生达成深度学习,实现英语课程的育人目标。

观察的道与术——读《观察:读懂与回应儿童》

近些年来对儿童的观察和评价越来越受到重视和关注,如何才能更好地观察?应当采用哪些具体方法、形式?需要观察哪些内容,把握哪些要点?带着这些困惑,我从《观察:读懂与回应儿童》书中寻找到了答案。体悟观察的力量,知晓符合道德规范的方式(一)感受观察价值,适时提供适宜性指导观察之中蕴含力量。

文本形式分析与阅读教学

文本形式分析是相对于文本内容分析来说的,意指基于内容的以揭示文本形式秘妙为旨归的鉴赏、分析和批判。文本形式分析应当,也必须成为阅读教学的主体。 一、文本形式分析在阅读教学中的意义 探讨文本形式分析在阅读教学中的意义,要从阅读教学的现状说起。

中学英语作业的布置与评价初探

众所周知，课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段。设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。但由于高考的压力，学生英语作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，不仅达不到英语课外作业配置的目的，反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。

评价性反馈对提高英语写作水平的作用

本研究旨在探索提高高中生英语写作水平的有效反馈手段。本文采取质和量相结合的反馈方法,研究对象为一所普通中学的高三学生。结论认为,该评价性反馈能使学生从各方面意识到自己的不足,促进学生提高了学习的自主性,特别是促进学生纠正英语写作中的中式英语。

让教研活动充满绿色——课改，从我做起

近些年来,"绿色食品"、"绿色家居"、"绿色电器"乃至于"绿色通道"……"绿色"已经越来越多地走、进了寻常百姓的生活中.所谓"绿色",就是树立"以人为本"、有利于人类的生存与发展的理念.