虚处立基,实地慕远

《庄子·养生主》中讲了一个“庖丁解牛”的故事,很好地阐释了“技”与“道”的关系。文惠君见庖丁解牛,“手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音”,赞叹道“技盖至此乎”!他认为这是高超至极的技术。庖丁则认为这是“道也,进乎技”!当解牛的技术能够“依乎天理”,“以无厚入有间”,就超越于“技”而达于“道”的境界。所谓“道”,就是能够顺应天地宇宙运行的自然规律,达于“恢恢乎其于游刃必有余”的自由境界。《论语》里面孔子说“随心所欲而不逾矩”也是这个意思,随心而为却始终不违背世道和自然的规律。语文教学的务实与务虚,说的正是“技”与“道”。

让结构的经纬在语言的布面上浮现

翻看“人教版”高中语文教材第五册“西方现代主义文学”单元,其中有意识流小说《墙上的斑点》和荒诞派戏剧《等待戈多》(节选)两篇文章。和同事探讨时,关于作品的艺术手法和内涵的解读,大家有比较多的困惑,也产生了一些争论。本文是个人的一点阅读感受,旨在从结构形式入手分析现代主义作品。

盘活本地资源 增色课堂教学

＂盘活＂是经济学使用频率较高的一个词汇,常以＂盘活存量＂出现,意思是采取各种方式整合资产,利用好现有资产,防止资产闲置浪费。如果把教学资源比作现有资产,那么思想品德教师身边就存在许多被闲置的资产。但大多数教师运用、开发资源的形式单一,选材雷同,拘泥于教材,离学生生活实际较远。如讲授＂文化创新＂,有的教师讲不清文化的概念,有的教师举相同的事例。讲授＂掌握科学学习方法＂,