新时代背景下小学生诚信教育的意义及实施分析

本文着重探讨新时代背景下教师加强小学生诚信教育的意义,并提出行之有效的诚信教育实施策略,让诚信教育在小学教育中遍地开花。

小学数学核心素养视野下高阶思维能力的培养

教育需要随着社会的发展而不断地优化与改变。新课标明确要求各学科要发展学生核心素养,以适应面向未来的社会和个人发展要求。对小学数学来说,核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。小学数学的教育工作,应在核心素养的引领下培养学生高阶思维能力,在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。本文以笔者的实际教学经验为基础,针对目前小学数学教学存在的主要问题,并提出相应的解决对策。

“常”见效能 “规”中求新——小学教学常规管理实践探究

文有定法,律有常规。常规管理是学校教育工作平稳进行的基础,是学校发展的生命线。笔者结合学校的实践经验,对新课程改革背景下的小学教学常规管理进行探讨,希望能为广大教育教学人员提供一些思考。一、改变观念,提升常规管理效能1.改变管理观念,树立管理文化意识。先进的办学理念引领学校的高质量发展,决定教学常规管理的方式方法。在实际的小学教学常规管理中,部分管理者认为常规管理就是制定好规章,所有教职工照章办事即可。新课改背景下的教学常规管理应该紧跟时代步伐,应在教学管理活动中不断寻求规律化、科学化和专业化的教学管理方法。

道德与法治学科渗透社会主义核心价值观教学模式探究

在道德与法治学科教学中渗透社会主义核心价值观,可以提升教师的道德素养,提高教学理念,改进教学方法。

小学科学低成本实验的开发

实验教学是小学科学教学的重要组成部分,低成本实验能解决部分实验器材短缺、实验设计不够合理、实验装置繁杂等问题。教师充分开发低成本实验,有利于均衡城乡实验资源,提升实验教师科学素养,拉近科学与生活的距离,增强学生的节俭意识,培养学生创新思维能力,打造高智慧的科学课堂。

结构化:小学数学单元整合教学必然诉求

在小学数学教学中,教师有意识地引入结构化教学机制,围绕单元整合教学进行实践探索,能够促进学生知识结构的完善,建立更多知识秘实践对接的机会。教材以单元形式组成,教师对学生的知识结构做科学评估,在教学中推出结构化教学机制,符合学科教学发展要求,能够培养学生学科核心素养,进而为学生综合能力成长奠定基础。

基于问题驱动的小学数学探究式教学模式

问题驱动型教学是教学方法创新的体现,具有启发性、创新性和探究性的特征。小学数学问题循环驱动探究式教学模式的特点是师生角色的转变,教师从知识的讲授者变成引导者;学生从被动接受知识者变成主动探究者。本文主要针对小学数学问题循环驱动探究式教学模式进行分析,希望对小学数学学科教学有所帮助。

结合课外阅读培养小学生语文学科核心素养

课外阅读是培养学生语文学科核心素养的有效方式。现阶段的小学语文课外阅读存在阅读材料多而杂,教师给学生的阅读方法指导较少等问题。小学生尚未形成良好的阅读习惯,所以,教师需要应用更多元的素材激发学生的阅读兴趣,为学生营造良好的阅读环境,并教给学生正确的、个性化的阅读技巧,实现课内外阅读相结合。

深度学习视域下小学数学“数的运算”

新课标要求当前教育教学过程中,应对开放式教学模式进行积极探索,将学生作为课堂主体,借助开放式教学模式的应用为学生的深度学习搭建良好的平台。在课程改革背景下,对小学数学教学模式的优化和更新提出了全新的要求,即教师应注重的学生核心素养培养,围绕学生的数学思维进行拓展,启发学生学习思维的同时促使学生的数学综合能力和良好数学思维得以有效形成,实现小学数学课堂教学及学生学习模式的有效优化。

试析基于小学数学核心素养的数据分析观念的培养策略

随着教育改革的深入,新课程标准正逐步推广实施。数学这门学科的教学内容已经不再仅仅以传统的算术为主要内容。当下的小学数学教学内容可分为小学数学数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践四大领域。统计与概率是其中不可或缺的一部分,它的学习与学生的数据分析观念有着不可分割的紧密联系。由此可见,提升学生数学核心素养的首要任务就是培养学生的数据分析观念。基于此,文章就基于小学数学核心素养下的数据分析观念的培养策略作了简要的探讨。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略

在小学语文阅读教学中,对读写结合教学策略进行有效的贯彻和落实,需要教师增强读写结合的教育理念,并采取多元化的教学方法和手段,促进学生阅读学习和写作训练的有机融合,达到以读促写、读写融合的教学效果,这样小学语文的课堂阅读教学才会更加高效。

小学数学解决问题教学中学生思维的深度参与

数学学习离不开思维的参与,学生思维的参与程度决定着学习过程的质量,也决定着学生获得的知识是否具有生命力。在教学过程中,给予学生适度的思维空间,让学生进行深度思考,有利于培养学生思维的深刻性,实现对知识的深度理解,提高知识的再生能力。那么在课堂教学过程中,如何让学生进行深度思考呢？

基于语文核心素养的小学语文综合性学习初探

语文综合性学习是语文教学中的热点和难点内容。本文就语文综合性学习与语文核心素养之间的内在关联展开探究,在厘清二者相互关联的基础上,提出了通过语文综合性学习提升语文核心素养的实施策略。一、综合性学习之于提升语文核心素养的价值语文综合性学习注重让学生在有趣的语文实践活动中学习、运用语文知识,具有很强的实践性、综合性和自主性,并且在训练目标和形式上保留“语文味”,有效提升了学生的语文核心素养。

让名著浸润孩子的童年——浅谈小学生名著阅读的指导策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡要＂少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书＂。而读书,当然要首选经典,首选名著。小学阶段正是学生阅读名著的习惯养成的重要时期,教师应如何正确地引导学生,让他们更好地走进名著,汲取经典文化的精华呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

小学数学单元整体教学有效策略探究

在教学的过程中,采用单元整体教学的方式,能够立足于学科知识的核心内容将零散的数学知识进行整合,从而建立起知识与知识之间的关系,更能够使学生站在整体的角度来对数学知识进行分析,促进逻辑思维的不断发展。

小学语文单元主题教学与小练笔的结合研究

小学语文教学中将单元主题教学与小练笔进行有效结合是近几年悄然兴起的一种新型教学方法,教师在运用此教学方法时,需要以单元主题为指引,对教学内容进行合理重组,使学生能够接受连续课时的单元教学。不同的单元教学主题都有与之对应的习作目标,学生在进行单元学习的同时也能够进行小练笔,从而达到同步训练阅读能力与思维能力、知识能力与表达概括能力等目标。文章以统编版小学语文中年级教学实际为基础,分析了将单元主题教学与小练笔进行结合的原因与运用方法,以期为教育行业相关人员提供教学新思路。

小学数学教学中学生推理能力的培养

为了提升学生的推理能力,培养学生的核心素养。文章提出了小学数学教学中提升学生推理能力的策略,包括创设问题情境,激发学生推理兴趣;优化教学流程,开拓学生推理空间;整合教学资源,传授推理方法。

基于问题矫正的小学微写作教学策略研究

写作教学是语文教学的重点,也是教学中的“老大难”问题,创新其教学策略研讨意义重大。本文基于小学语文写作教学,从问题校正视角出发,就如何有效开展微写作教学进行了重点研究。

基于核心素养的小学生数学数据分析观念的培养研究

数据分析观念是数学学科核心素养体系的重要组成部分。在核心素养理念下建构新型高效课堂时,小学数学教师应将培养数据分析观念作为核心教育任务,贯彻落实在学生的数学学习过程中,让学生主动走近数据、收集数据,并对数据进行有效分析与处理,利用有效的数据获取丰富的信息,从而解决相关数学问题。文章依托苏教版小学数学教材,探讨了教师在核心素养教育视域下培养学生数据分析观念的教学策略。

思维导图在小学语文教学中的应用

通过思维导图,我们能够将一些相对抽象的语文知识概念用更富有条理性的内容展开,在小学生脑海当中铺设出更清晰明了的图像化概念描述,从而有利于学生更形象具体的理解语文知识,对于提升小学生的自主学习能力与探究能力有着十分巨大的推动作用。