核心素养教育视域下商科院校通识课程设置研究

核心素养教育旨在培养学生为适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力。它的理论依据源自哲学、心理学、社会学、人类学、教育学等多学科层面。在高校进行核心素养教育,通识课程是其主要载体。以核心素养教育为视角,目前商科院校通识课程设置存在特色不足、缺乏多元性、忽略实践性等问题。核心素养教育视域下商科院校通识课程设置可以通过强调整体,使课程突出商科特色;加强互动联系,使课程多元化发展;加强实践性,使课程由静态变为动态,打造商科元素、思政元素、专业元素有机融合的育人课程新模式,以满足核心素养教育体系的内在要求,从而有助于大学生健康人格的培养。

“三创”教育融入人才培养全过程——以福建商学院为例

21世纪初,创造、创新与创业所构成的“三创”理念开始在我国教育界萌生,逐步进入到高等教育的主体环节,借助人才培养逐步成为高等教育的灵魂,是我国高等教育的未来。文章以福建商学院为例,分析实施“三创”教育的时代背景,进行“三创”教育深层融入人才培养全过程的策略探究。

“一带一路”背景下福建对外文化交流路径与策略研究

“一带一路”倡议和“人类命运共同体”思想的提出,支持福建建设“21世纪丝绸之路核心区”的举措,为福建对外文化交流提供了难得的历史机遇。深入分析了福建对外文化交流的优势和面临的挑战,并结合福建的省情和社会经济发展环境,对“一带一路”背景下福建对外文化交流的路径与策略进行探究。从依托“一带一路”倡议,培育文化共性;打响“海丝文化”品牌,提升区域文化软实力;拓展传播平台和渠道,增强国际传播能力;发挥自由贸易试验区文化功能,推进对外文化贸易;加大平台人才队伍建设,助力对外文化交流五个方面提出了对策建议。

创始人掌握企业控制权路径探讨——以万科控制权争夺案为例

资本交替使企业的大股东常常变动,但企业控制权不一定掌握在大股东手中。出于企业持续平稳发展的目的,控制权往往由企业创始人掌握。“万科控制权争夺案”使得企业和相关利害关系人利益受损,为避免类似事件频发带来不利影响,方便企业按照创始人的思路独立自主地发展,就要保护创始人对企业的控制权。为此,掌握股东控制权是最根本的方法,若达不到这一点,则可以通过章程特别约定及掌控社会资源的方法获得更多表决权来控制企业,还可以通过制度设计控制董事会的席位及企业的经营权来控制企业。

应用型本科高校新生心理健康状况调查——基于某高校大一新生SCL-90分析

采用症状自评量表对福建某应用型本科高校2021级大一新生进行心理健康状况调查.施测后,运用T检验、Mann Whitney Test、卡方检验和Fisher′s Exact Test对结果进行分析.研究发现:学生整体心理状况良好;男生心理状况更优于女生,但有严重问题的男生症状更严重;总体阳性检出率(9.93%)低于同类研究结果;单项因子得分最高的前4项是强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑.建议大力推进心理咨询工作,加强对男生心理健康的关注和对阳性症状学生的跟踪调查,增强学生人际交往能力等,可有效帮助学生提高心理健康水平.

闽商文化传承视角下地方应用型本科高校美育实践探索

闽商文化是中华优秀传统文化的重要组成,也是高校美育的宝贵资源。目前地方应用型本科高校美育面临课程体系不完善、实践效果不明显、师资队伍有待加强等现实困境。闽商文化融入地方应用型本科高校美育有利于丰富美育资源、提升美育效果、彰显美育特色,促进学生全面发展、强化学生的创新意识、增强学生的文化认同。福建应用型本科高校应在美育课程改革、实践平台建设和师资管理方面用好闽商文化资源,开展闽商文化美育活动,与闽商企业协同合作,形成地方应用型本科高校美育特色,进一步推动闽商文化的传承和创新。

“文化中国”概念的历时、共时观察及其启示

20世纪70年代,“文化中国”概念产生后,在学术界、大众文化界等领域被普遍使用至今,并从共时层面延伸到历时层面。从历时层面观察,“文化中国”在中国的历时演进中发挥了重要作用,主要表现为集权官僚政治和儒家伦理稳定结合的文化体系。从共时层面观察,“文化中国”建构了良好的国家形象,主要表现为海内外认同、关注中国文化的个体、群体及实践活动。历时层面“文化中国”以儒家伦理为精神内涵,共时层面则缺失对精神内涵的充分关注。从历时层面“文化中国”以及新中国革命与建设的经验出发,共时层面的“文化中国”当以马克思主义和优秀传统文化的结合为精神内涵。唯其如此,才能更有力地推进中国特色社会主义现代化的进程。

论《朱子家训》的传统美德思想和时代价值

中华传统美德是中华传统文化的精髓,家训文化是中国传统文化的重要内容,《朱子家训》作为众多家训文化的家教经典,它在睦亲齐家、重德修身、待人处世等方面所蕴含的传统美德资源十分丰富,可以看作是朱熹关于传统美德的重要著作。深入挖掘其在家庭伦理美德中的资源,弘扬其所蕴涵的优秀传统美德思想,对于当今加强公民道德体系建设,构建和谐社会十分必要,对于践行社会主义核心价值观,具有重要的现实意义与时代价值。

基于人力资本理论的劳动教育资源优化路径

从人力资本成长的角度来看,将劳动教育与实践相结合可以有效地促进个体技能和知识的提升,提高个体的劳动能力和综合素质,从而更好地适应社会主义建设和发展的需要。为了充分利用劳动教育资源,必须优化这些资源。本文认为优化的基本路径是完善劳动教育资源管理制度;尊重人力资本成长规律,提升劳动教育的质量;充分利用社会劳动资源,实施劳动教育课程的改革和创新;建立和完善劳动教育资源的共享平台等。

大学传统文化理论性教育的主体思路研究

针对传统文化所指的抽象性造成教育内容定位不清的困境,大学传统文化理论性教育的主体思路应当立足中国历史进程有别于他者的独特表现,解析政治制度文化和精神心理文化对国家的型塑机制和内在动因;结合传统文化体系的稳定性,理性探查利益最大化原则对文化的造就作用;辩证分析传统文化在历史上发挥的正面与负面作用;结合当代与传统之间在大国体制方面的关联,探析传统政治文化和思想文化的当代意义。建构上述思路的目的在于引领大学生通过深入理解传统文化的历史角色和当代价值,由衷而生文化自信力和自觉性,更好地面对现在和未来。

大学生传统文化的认知困境及教育对策

传统文化教育在国民教育中具有十分重要的意义。通过对福建省5所高校的调研发现,当代大学生对传统文化常识有比较正确的认知,对传统文化的认知态度比较理性,但大部分学生对传统文化的认知热度不高,突出的困境是缺乏对传统文化认知的自觉性。产生这一困境的主要原因在于传统文化教育缺乏清晰的学理建构、大学生缺乏理解传统文化的思维方式、学校传统文化教育的实效性不强等。为此,高校要建构传统文化的学理体系,提升大学生理解传统文化的思维方式,完善传统文化教育师资队伍与教育手段。

明朝海禁政策与闽海士大夫的商贸思想

明朝对海外贸易活动制定了空前的海禁政策,其所针对的重点对象为闽海贸易群体。福建海上贸易的发展与明朝海禁政策的实施发生了不可调和的矛盾,在闽海地区“以海为生”的现实处境中,私贩贸易集团的势力形成过程,实际上是闽海士商与海禁政策相抗衡的过程。闽海士大夫受闽海商贸环境的浸染,对海禁政策有不同于官方意志的认识,体现了较为开明的商贸思想。福建抚臣与闽籍官员积极为放开海禁而努力,闽籍辞官居家的乡绅也通过各种方式表达对海上贸易的肯定。