体育素养理念下的高中篮球教学改革分析

核心素养教学是当前各科教学的重要目标。核心素养下的教学实践,要侧重对学生综合素养的培养和考量。在这样的背景下,各科教学需要革新教学理念,改革教学模式,调整教学策略,以优化教学效果,促使核心素养教学目标的达成。本文以体育教学为例,以核心素养理念为指引,就高中篮球教学改革路径进行了分析,希望能为高中篮球教学改革注入动力。

一道以“角谷猜想”为文化背景的高考试题

近年高考数学试题中经常出现一些以数学文化为背景的创新试题，它们多数以问题为中心，将数学知识、原理和方法融于一体，突出对数学思想方法的考查，强调数学的文化价值．蕴含浓厚数学文化气息的高考试题的出现，不仅给高考数学试题的命制注入了新鲜的血液，而且为高中数学教学提供了鲜活的素材，有力地推动着素质教育的全面开展．

注重合情推理 培养探究意识——由一道高考题谈起

随着新课标逐步地推进，探究性课堂教学成为当前课堂教学改革的亮点，但它同时又是当前课堂教学改革的难点．因此，如何培养学生的探究意识成为当前教学改革的热点．

以“佩尔方程”为背景的一道高考试题

2009年高考湖北卷文、理科第10题是一个数列问题：古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数．比如：

二面角的教学困惑与研究

1问题提出 二面角是立体几何的一项重要内容，是发展空间想象、推理论证、运算求解等基本能力的良好素材．因其抽象性、综合性和多变性，它历来是学与教的一个难点和重点，有的学生甚至“谈角色变”．在新课标下应如何定位、把握二面角的教学呢？为此，我们在使用课标教材人教社A版《数学2》进行“二面角”教学时展开了讨论，主要困惑有：

自由研读,自主发现,自我解读——浅谈高中语文文学类文本的“少教多学”

高中语文教材中文学类文本所占比重很大,是教学的重点。那么,如何有效开展文学类文本的教学呢?高中语文新课程标准的理念给语文教师的教学指引了方向,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重个性化阅读,提出要发展学生独立阅读的能力,主张在文学类文本教学中教师应引导学生设身处地去感受和体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注重作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极、富有创意地构建文本意义。也就是说。

一道高考题的多种解法

研究高考题的多种解法，对训练学生思维，提高学生能力有现实意义．

影响初高中英语教学有效衔接的因素与对策

分析初高中阶段英语教学衔接存在的问题,认为环境的变化和学生的心理因素、初高中教材和教学要求的不同、初高中教学方法存在差异、学习方法的不同等是导致初高中英语衔接教学不尽如人意的主要因素。基于此,提出注重情感的衔接、注重教学内容的衔接、注重教学策略的衔接以及加强学习策略的衔接指导等初高中英语教学有效衔接的对策。

矩阵在求变换图形面积中的应用

1引言 矩阵是现代数学的重要研究对象，其中蕴涵了丰富的思想方法，已成为了各个领域广泛应用的一种常用工具．随着新一轮高中课程改革的铺开，《矩阵与变换》作为全新的内容融入了高中选修课程．变换是函数思想的拓展，其思想本质是映射的思想．通过“矩阵与变换”的学习，可以使我们更好地理解变换的恩想，可以用变换的观点来看待数学中的有关内容，比如，平面几何图形的变换、求解方程组、变换的不变量等．本文以一道高考题为出发点，浅谈矩阵在求变换图形面积中的应用．

用组合数学的观点看2008年广东高考数学压轴题

纵观近年的高考试卷，以高等数学知识为背景的高考试题倍受青睐，成为高考试卷中的一道亮丽风景．“高观点题”起点高、落点低，蕴涵丰富的数学思想，从不同角度体现了初高等数学的衔接性．“高观点”试题的设计往往构思巧妙、立意新颖，能有效地检测学生思维的抽象性、逻辑性以及学习潜能．2008年广东高考理科卷科学压轴题，就是这样的一道以“组合数学”为背景的“高观点”试题．

一个解题错误的调查分析与研究

1问题提出 “集合与函数概念”是学生进入高中数学的门户，是初、高中数学的衔接点，它的思想、方法、语言横贯高中数学始终．学好本章对引领学生顺利入门高中数学，奠定学习信心，激发学习信心至关重要．然而，较多的新概念、新符号、新运算，是学习本章的一个难点，尤其是集合概念，因它的抽象让很多学生理解不透．因此，笔者在使用人教A版《数学1》进行“集合与函数概念”教学时，针对教学内容和学生实际，采取低起点、小台阶、求变式、重启发、缓慢推进的教学方式，

作文,不妨材料运用情景化

写作中，如何将材料运用情景化，余秋雨先生的文化散文为我们作了很好的示范——“枯骨生肉”。以选人课本的《道士塔》为例，文章对历史人物和事件多处作了情景化的描述：

新高考形势下家庭教育对高中生生涯规划的指引

新高考背景下,对学生学习生涯进行规划,成为适应新高考的一条必然途径,也是帮助学生获得个性化发展的重要方法。本文着重针对新高考形势下家庭教育在高中生生涯规划中的指引作用进行分析。

注重解题反思 培养思维能力

数学教学中,教师要注重培养学生的解题反思习惯.解题反思可反思是否有一般性结论、反思一题多解、反思解题的特殊性.让学生养成解题反思的习惯,掌握解题反思的方法,不仅可以培养学生的思维能力,还可以让学生探究知识间的联系,提高解题能力.

变一团麻为一首歌

新教材提倡生活逻辑与理论逻辑的统一,作为教材的实施者———教师,对如何把生活逻辑与理论逻辑统一起来的问题,不论是理论上还是实践上都存在许多疑惑,也都在进行探索和实践。笔者通过在实践中总结出的经验对此简作探讨。

适度 适当 适用——《先秦诸子选读》有效教学探究

引言如何对普通高中课程标准试验教科书《先秦诸子选读》(选修)进行有效教学以适应学生需求,这是高中语文教师教学时必须面对的问题。要解决这个问题。

香消玉损为哪般--《香玉》的几点质疑

小说《香玉》选自蒲松龄的《聊斋志异》，被选入人教版普通高中课程标准试验教科书《中国小说欣赏》（选修），笔者在几次执教此文的过程中，总是困惑于几个问题，现提出来探讨，请教同行。

数学探究:想说爱你不容易

课标课程实施以来，数学探究作为一种新的学习方式，正慢慢渗透到数学教学活动中，由于它突出学生自主参与，通过亲身体验和反复实践获得一定的数学知识和技能，有助于学生体验数学研究的过程和创造的激情，有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯，因此，给教师的教学、观念带来了深刻的变化，也是近年高考命题的热点。

活用新教材,优化问题串

学源于思,思起于疑.问题串教学,就是借助一定的数学课堂内容,结合相应的重点、难点生成若干个相关问题,并进行精心连接,使其利于学生开展探究、合作,有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力,增强学生的创新、实践意识,进而解决某个知识点的课堂教学片断.人教犃版高中数学教材编入了大量的“探究、问题、观察”等栏目,这些栏目设置了数量不等的问题串,这些问题对知识的生长、重难点处的突破、交汇点处的探究、疑点处的辨析及开放点处的拓展都起到了导向作用.

提升高中语文课堂拓展教学有效性摭探

高中语文学科的教材特点和高考试题的特点都要求高中语文课堂教学要进行适当拓展。教师拓展高中语文课堂教学的途径有:立足文本,找准拓展点;立足学生,控制好拓展的难度;立足考纲,保证拓展的实效;立足课内,适当延伸课外。