刍议“三位一体”阅读教学体系的建构

文章探讨了精读、略读课型的区分,"三位一体"及多种阅读方法的引入,最后通过两个实例阐述"三位一体"阅读体系在课外阅读中的运用。文章对于今后进一步做好"三位一体"阅读教学指导有一定的启发和促进作用。

第十册新课文板书设计

1 马踏飞燕艺术珍品闻名天下外形奔跑原理膘肥身健体形匀称鬃毛整齐四蹄坚韧右前腿大步前跨左后腿向后平伸马踏飞燕匠心独运重心平衡造型优美卓越的创造才能这篇看图学文通过对出土文物“马踏飞燕”照片的介绍,赞扬了我国古代劳动人民的卓越的创造才能。板书紧扣图文,从铜奔马的外形特点、奔跑姿势、制作原理等内容,突出它的艺术成就。有利于教师引导学生根据图文,观察事物,学习语言文字,理解课文的重点。

浅谈“学·导·用”教学模式中的“前置先学”

扎根于我县本土教育的“学·导·用”教学模式,在以生为本,以“学”为中心的教育理念指导下,重视的是做好学生的“前置先学”工作。本文以具体的案例和课堂教学实例为依据,阐述了“学·导·用”教学模式中的“前置先学”在教学实践中的具体运用,从确定课时学习目标、教给学生独学方法、编写“前置研究单”、设计原则等四个方面作出了具体分析。本文对于做好当前“学·导·用”教学模式中的“前置先学”工作有一定的推动和指导意义。