与时俱进,农村中学适合教育再远航

'适合孩子发展的教育,才是最好的教育;适合孩子的学校,才是最好的学校。'地处福建省宁化县石壁镇的农村中学——宁化二中,一直秉承这一教育格言,致力于让学生成长,从而最好地释放自己,成长为祖国需要的人才。一路走来一路歌。二中在创建之初,学校只有3个初中班学生82人,教师7人。到了2003年,学校发展壮大到办学的顶峰,有29个初中班,28个高中班,学生2858人,教师188人。

初高中物理教学有效衔接问题的研究

文章针对初中物理知识与高中物理知识的衔接问题,首先分析了初高中物理教材的特点和变化,接下来探讨了做好初高中物理教学衔接的有效途径,提出了通过领会初高中知识的内涵联系;掌握初高中知识处理的"变"与"通";培养学生自主学习和解决问题的能力。

网络给英语学习带来新路径

随着时代的发展和科技的进步,传统单一的英语教学方式已经无法满足当前的教学需求。而网络则可以让英语教学煥发新的光彩,让学生的荚语学习质量得以更大程度的提高。基于此,本文对高中英语教学中网络的运用进行了分析研究,以供参考。

读写结合,提升学生英语表达能力

阅读是写作的基础,大量的阅读可以为写作提供必要的词汇与写作框架。同时,通过写作学生可以发现自己英语词汇上的不足,进而促进对词汇的积累。教师可以通过设置图表、勾勒框架、创设语境和对比延伸等途径,引导学生开展读写结合训练,提升英语表达能力。

组织社会实践,提升美术多维能力

美术多维能力的养成是素质教育的核心要求之一。通过组织社会实践引导学生提升对美术作品的鉴赏水平;结合思考,要求学生掌握观察的技巧;放飞想象,获得情感体验;通过形象造型,结合具体和抽象;在自然写生中引导学生创新,是该文作者在具体美术教学中的尝试。

如何运用信息技术优化物理概念教学

文章从创设物理概念情境,让概念引入更自然;演绎概念本质属性,让概念理解更容易;聚焦概念重难点,让概念教学更深入;架构概念之间桥梁,让概念应用更灵活四个方面阐述了如何运用信息技术优化物理概念教学。

评得妙则写得好——巧用评语激发学生的写作兴趣

学生付出一番心血写完一篇作文后，很想及时了解自己在本次作文中的成功与失败，明确今后改进方向，渴望被人关怀，被人理解，更渴望得到肯定和赞赏，盼望老师能适时给予点拨。好的评语能深入到学生的内心世界，了解到学生心灵最细微的活动，从而大大激发学生下次作文的积极性。因此，写好学生作文的评语在作文教学中显得特别重要。可以说，作文评语的好坏，直接关系到一次作文训练的成败。所以，教师一定要用心写好作文的评语。

浅谈高中语文课堂问题行为的归因和对策

高中语文教学主要是在课堂上进行的,课堂教学方式是否得当以及课堂氛围的好坏都对学生接受语文基础知识的程度以及教师的教学工作是否到位有重要影响.但是高中生作为一个特殊的学习群体,在语文课堂中总是存在着一些学生表现出来的一些问题行为,这严重制约着教师的教学工作顺利进展.本文围绕着高中语文课堂问题行为,先详细阐述一些典型的高中语文课堂问题行为的表现,再分析其原因,最后给出一些解决语文课堂问题行为的对策建议.

浅谈农村高中化学教学与初中化学有效衔接问题

初高中化学教学目标不同，内容深度和广度也不同，为帮助学生顺利地适应高中化学学习，在高中化学实践中，教师必须要根据学生的学情，加强初高中化学的衔接工作，以提升高中化学教学有效性。本文主要从思维转变和知识点衔接两个方面，探讨了初高中化学教学衔接问题，以供参考。

提高语文课堂效率的“5221”教学法

新课程理念指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲。”这就要求我们的语文课堂教学必须改变传统的应试教育观念，改变过去上课满堂灌的教学方式，给学生以自主学习的时间，让师生在课堂上产生互动，而不是教师的一言堂。要强化民主教学，让学生在课堂上有时间思考，敢疑敢问，敢说敢为，只有这样，学生自觉学习的热情才越高。

分层分组教学相长,改进信息技术教学

中小学生对电脑都非常感兴趣,但信息技术教学却并未取得预期的、令人满意的效果。笔者探究其原因,尝试着采取“分组自学,分层帮扶,优生辅导,教师答疑,激励促进,共同提高”的办法,有效改进信息技术课堂的教学方法,适当增强信息技术课堂的趣味性,极大地提高了中小学生学习信息技术知识和技能的积极性和主动性。

浅议提高高中历史课堂教学的有效性

课堂教学是教师教学和师生互动的基本形式,教师通过各种手段方式提高课堂教学的有效性是教学改革永恒的主题。

头要开得巧 尾须结得妙——给作文一个高分的理由

高考作文近占语文总分的半壁江山。几乎可以这样说，得作文者得语文天下。作文的成败直接关系到高考语文的成败。历年来，高考优秀作文除了在选材、立意、结构安排等方面有独具匠心之外，适当运用一些考场小技巧，无形中也会大大提高作文的分数。

立足课堂 培养学生的创新意识

数学教学不应只把传授数学知识作为教学目标，应更多地考虑如何培养学生各方面的能力。必须挖掘教材，科学引导，艺术地描述知识的发生、发展和形成过程。引导学生体会如何从实际问题抽象成数学问题并赋予数学符号和嚷达式。课堂教学如果能体现数学本源，揭示知识的发展过程，便能启迪学生的智慧，教会学生思维的方法，从而逐步培养学生的创新意识和实践能力。

分析时事政治教育和高中政治教学的结合及影响

在高中政治教学中,结合时事政治教育可以更好地丰富教学资源,拓展学生的知识面,提高课堂的教学效率。本文通过对比时事政治教育和高中政治教学的异同之处,强调了时事政治教育应用于高中政治教学中的优势,试探究时事政治教育和高中政治教学的结合及影响。

阅读教学要让学生从“学会”转向“会学”

当今,是信息时代,经济全球化,知识网络化。这要求教育也要面向世界,走向世界。我们培养的人才不仅要适应国内建设和市场的需要,而且要参与全球的事务和竞争。要培养这种高素质的人才,我们必须重视开发学生的智力,培养学生的能力,语文作为一切学科的基础,是一门工具学科,在社会上应用范围最广,理应要承担起培养学生能力的任务。语文教学又主要是培养学生听、说、读、写的能力,这里本人着重谈一谈培养学生读的能力,即在阅读教学中让学生从"学会"转向"会学"。

如何提高初中生的阅读理解能力

阅读对于培养学生文学鉴赏能力和人文素养具有重要作用,基于此,文章从培养学生的阅读习惯;使学生形成良好的阅读习惯;加强学法引导,培养阅读能力;指导"三读",提升学生阅读理解水平四个方面阐述了如何提高初中生的阅读理解能力。

提升高中生英语阅读能力实践策略

根据高中英语学科的课程标准的要求,当前高中英语阅读能力是高中生至关重要的必备技能之一,这也是学生语言交际中所需的最重要的一个方面。这种教学需求是基于语言类应用学科的使用价值而言的,从近年来的高考试题看过去,我们不难发现当前英语高考中阅读能力的考察占据了很大比例。因此,高中英语教学中训练学生阅读速度。