《指南》背景下幼儿园美术活动的指导策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,儿童艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发儿童对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导他们学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。文章基于《3—6岁儿童学习与发展指南》的理念和要求,探讨幼儿园美术活动的指导策略。

情景模式下幼儿园趣味课堂教学探究

在教育体系中,幼儿教育是启蒙阶段,对其专业性要求很高,对幼儿教师的要求也很高。随着时代的发展,针对新时期儿童的特点,幼儿教育的形式有必要发生改变,而情景教学在幼儿园教学中作用显著,本文主要围绕情景模式下幼儿园趣味课堂展开分析和研究。

回归美术活动的“初心”，启迪幼儿欣赏和表现美

《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中提到：“每个幼儿都有一颗美的种子，幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象表现为主要方式，以情感的激发为主要特征……”幼儿美术活动是3—6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。

浅析幼儿区域活动的指导策略

区域活动不同于集体教学,它给了幼儿更多的自主性、独立性。幼儿园工作者如何在尊重幼儿中,让幼儿主动获得知识呢?教师从区域活动中内容选择贴近幼儿生活,在区域活动中教师角色定位,以及充分让幼儿在区域活动中主动获得知识。