新课程背景下加强小学语文综合实践活动的策略

小学语文综合实践活动旨在建立社会生活与学生经验之间的关联,让学生在真实情境和实践活动中学习语言文字的运用。在新课程背景下有效利用课前三分钟,让学生围绕主题活动开展综合实践,体现课前三分钟的教育功能和价值。本文基于实践,通过“深入挖掘教材,强化活动设计”“丰富活动类型,提升学习品质”“注重活动评价,提升综合能力”三个策略,旨在提升利用课前三分钟开展语文活动的质效,进而提高小学语文教学的综合效率。

“双减”背景下小学语文大单元作业分层设计策略探究——以统编语文三年级(下册)第七单元作业设计为例

“双减”背景下,关注小学语文大单元作业分层设计,并将其始终看作整个课程教学工作的基础内容来展开,不仅可以让大单元作业的设计照顾到更多的学生,让学生都可以按需完成大单元作业,还可以改变以往作业设计中只强调学生对课文的预习和背诵的局面,从根本上改变传统的作业布置模式。因此,为了让“双减”背景下的小学语文大单元作业的分层设计更加合理,文章在深入分析和研究现阶段小学语文大单元作业分层设计环节存在问题的基础上,从多个角度来展开深层次的分析与研究。

核心素养视域下小学音乐教学优化路径探究

在小学音乐教学中,教师除了传授音乐理论知识,更要重视学生核心素养的培养与发展,让学生感受音乐、鉴赏音乐、品评音乐的能力得到有效锻炼,提升学生的音乐品位与音乐审美。因此,教师要立足核心素养,通过丰富多样的教学方式方法,激发学生对音乐学科的学习兴趣,培养发现美、感知美、表达美的能力,提高学生的音乐素养与能力。

基于精准数据分析的小学数学深度学习路径

在大数据时代背景下,适当引入精准数据分析技术,可辅助教师更进一步了解学生的实际情况。相较于传统教学,精准数据分析技术的引入真正实现了因材施教、面向全体学生的教育要求。教师需要先确定数据分析运用形式,即应用数据分析补足学生能力短板、精准实施教学、完成评价、开展教学辅导,再利用数据分析完善教学的课前、课堂、课后过程。

核心素养背景下的小学低年级趣味识字教学策略探究

依托趣味教学手段帮助小学低年级学生认识文字、掌握汉字,并逐步学会利用汉字进行语言组织和语言表达,是核心素养背景下小学低年级趣味识字的教学目标。文章以核心素养培养为导向,探索了核心素养背景下的小学低年级趣味识字教学实施价值,概述了小学低年级趣味识字教学实施现状,针对性提出了核心素养背景下小学低年级趣味识字教学实施路径。

学习任务群在小学语文教学中的价值及应用

学习任务群应用于小学语文教学,可以有效激发学生的学习动机,指引学生完成更高质量的学习活动,着力于素质素养的全面发展。基于此,本文首先分析了学习任务群在小学语文教学中的应用价值,其次阐述了学习任务群在小学语文教学中的应用原则,最后从学习主题、教学情境、活动实践、立体评价等方面着手探究了学习任务群的具体实践路径,旨在实现高质量的语文教学,引领学生获得深远发展。

“五育”并举视域下小学数学教学路径构建

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出:坚持“五育”并举,全面发展素质教育;强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。因此,如何更好地推进“五育”并举,如何在“五育”并举视域下加强教学路径构建,是教师需要切实思考的问题。文章以“五育”并举为背景,以小学数学为例,立足培育时代新人,从德育、智育、体育、美育、劳育五方面详细探讨了教学路径,旨在打造高质量数学课堂,贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。

“双减”下提升小学英语课堂教学有效性的路径

随着“双减”进一步推进,小学英语课堂教学有了新的要求及方向。教师要聚焦减负增效课堂的打造,创新课程教学模式,体现学生在学习过程中的主观能动性,让学生参与知识生成的整个过程,借此提升他们的课程学习质量及效率。基于此,本文在解读了“双减”政策之后,分析了“双减”政策对小学英语课堂教学有效性的助力作用,随后分析了“双减”背景下小学英语教学中存在的问题,最后针对问题,寻根纠错,对症下药,探究了提升课堂教学有效性的策略,旨在为学生的高质量英语课程学习提供有力的支撑及帮助。

小学数学体验式教学中学生量感的培养

我国社会的快速发展使得人们越来越重视学生的全面发展。小学阶段是学生重要的发展时期,对学生日后的生活有着重要影响,而小学数学作为学生在小学阶段的重点学习学科,学生量感的培养尤其重要。然而,体验式教学中小学数学量感培养面临教学模式脱离实际情况、学生对知识的理解程度不同、活动方式较为单一的问题。对此,教师可通过创设教学情境、进行对比活动、组织学生测量活动等措施,利用体验式教学在日常教学过程中培养学生的量感。

“双减”背景下小学开展武术教育的对策研究

青少年是国家的未来和民族的希望,增强青少年体质,刻不容缓。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)。“双减”政策是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,着眼于教育的高质量建设,着力解决中小学学生繁冗作业任务以及课外培训负担的问题。

小学语文单元主题阅读教学策略研究

单元主题阅读教学可以拓展学生阅读的深度和广度,发展其综合能力。为保证小学语文单元主题阅读教学质量,文章以经验总结和案例分析为主要研究方法,提出教师可以用单元主题相关的情境和游戏导入教学,激发学生探究兴趣,并通过开展自主探究式教学和线上线下混合式教学培养学生的自主学习能力,最后通过课内团体活动和课外实践活动引导学生进行拓展研究,进一步提升学生的综合素养。

基于生本理念的小学数学课堂教学有效性探究

区别于传统教育理念下以教师为核心的灌输式教育方法,基于生本理念开展的小学数学课堂教学将学生置于主体地位,着重调动学生积极性,要求教师引导学生有层次地展开自主学习,给予学生必要的引导,保证学生的学习更加高效、优质。践行生本理念开展教学工作,有利于大幅提升学生学习兴趣,实现减负增效的教学目标。文章阐述了生本理念的内涵和基于生本理念开展小学数学课堂教学的意义、特点,分析了当前阶段小学数学课堂教学存在的问题,并提出了有针对性的优化策略,以期为小学数学课堂教学提供参考,提升课堂教学的有效性。

小学五年级数学作业的优化设计与实施

“双减”政策要求有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。因此,对作业设计方案的优化,是顺应时代教育要求、实现“双减”政策真正落实的必要途径。在小学数学的教育改革中,教师应当改变传统的作业设计思维,优化作业形式、内容和评改机制,减少不必要的作业负担,创设真正具有实用性、科学性,能够检验学生学习质量的作业,让学生轻松学习的同时,提高教学质效和学习质量。本文针对现阶段小学数学作业存在的问题,分析成因并提出相应的优化方案。

新课标背景下优化小学语文“课前三分钟”的教学策略

《义务教育语文课程标准(2022版)》中指出,语文课程要围绕培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的核心素养开展教学,这为语文教学提供了新的指导方向。语文“课前三分钟”作为课堂的启动阶段,为学生打开思维的大门提供了有限的时间窗口。在这短暂的时间内,教师可以通过丰富多样的语言素材激发学生的学习兴趣,培养学生对语文的喜爱之情。基于此,通过分析“课前三分钟”的现实意义,进而探究有效“课前三分钟”的创新实施策略,包括诵传统名作、展即兴演讲、辩哲理故事、析优秀习作等,旨在为小学语文教学开辟新路径。

小学语文低年级绘本阅读教学策略探析

在信息技术与教育行业融合驱动下,我国各地区小学教育资源得到了极大丰富。形式新颖、富有趣味性的教育资源为小学教学活动的顺利进行创造了极大便利,使学生日常学习、生活得以丰富,使学生可于轻松、快乐的氛围中实现知识的掌握以及自身各方面能力的提升。近些年,我国市面上出现众多适合低龄儿童阅读的绘本,绘本内包涵了众多形象生动、色彩丰富的图片,儿童往往对此类绘本存在浓厚的兴趣。现下,我国小学低年级语文教学已引入大量绘本资源,形象生动的绘本在培养学生阅读兴趣层面存在极大价值,儿童绘本不仅是学生了解世界的主要窗口,还是学生初步体会语文魅力的重要素材。

妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔浅析

在小学高段教学中,语文学习的重点就是培养学生阅读及写作能力,而课堂教学中的随文练笔充分地将阅读和写作融合在一起,以促进和提升学生的读写能力。本文通过举例法、论述法等方法,根据小学高段的特点,简述了将随文练笔应用到小学高段教学中的重要性以及现阶段的现状和存在的问题,并提出了采用随文练笔的有效策略。

减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略

随着新基础课程教育改革的深入发展,我国教育部门对小学数学教育提出了更高的标准和要求,特别是在减负提质的背景下,怎样优化小学低年级数学作业设计,全面提升小学数学教学质量,是广大教育工作者一直在思考和探索的问题。本文对减负提质背景下,小学低年级数学作业设计策略进行探讨、研究,以期能对数学教学质量的提升做出贡献。

优化小学数学教学,提高课堂教学质量

基于新课程改革下,传统数学教学呈现出诸多弊端,对小学数学教学产生严重影响。据此,教师应对小学数学教学对策充分优化,促进课堂教学质量水平的有效提升。本文将对优化小学数学教学,提高课堂教学质量进行分析研究,以期促进小学数学教学工作的有效推行。

浅谈培养小学高年级学生自改作文的能力

小学高年级作文教学,教师应改变传统的精批细改模式,采取有效的教学步骤,精心引导学生,培养学生自己动手修改作文的能力,使习作评改成为由老师主持开展的"精神聚餐"活动,有效地改善作文课堂教学,提高学生的作文水平和综合素质,符合现代素质教育思想的要求。

基于“诚信为本”的小学生诚信教育策略探析

诚信是一个人的道德根本和基础,更是一个人的重要品质和美德,因此诚信教育逐渐成为社会关注的热点,学校教育的重心。作者通过多年的小学《品德与社会》教学经验,探讨如何进行小学生的诚信教育,以期能够提升小学生的道德感、责任感等素质。