新课标背景下初中语文学科学困生问题的成因及解决策略

义务教育语文课程标准对开展新时期的初中语文教学提出了新的要求,其中新课标特别强调语文教学要面向全体学生,要致力于全体学生核心素养的形成与发展,并为学生学好其他学科打下坚实基础。这说明在初中语文教学中,教师一定要本着面向全体学生的原则开展教学工作,使学生人人都能够参与到语文学习中,并且都能够有一定收获,帮助学生夯实语文基础,并逐步培养和提升学生的语文学科核心素养,也为学生学习其他学科提供助力。但从现实看,初中阶段学生在语文学习中两极分化现象较为明显,学困生问题较为突出,本文对此问题进行了探究,希望对有效落实新课标要求有所启示。

聚焦深度学习的初中英语大单元阅读教学策略研究

如何有效利用课文培养学生的综合素养是很多英语教师都在认真思考的课题。为提升初中英语阅读教学的效果,文章通过案例分析法,提出教师可以开展聚焦深度学习的初中英语大单元阅读教学活动,以阅读教学促进学生的发展。

基于学科大概念的地理复习单元教学设计研究

以学科大概念为起点落实初中地理复习单元教学,有利于学生在构建知识体系基础上,深度吸收和运用知识,培养学科思维。教师可以坚持整体统筹与学生本位原则,落实基于学科大概念的初中地理复习单元教学。文章以基于学科大概念的初中地理复习单元教学为主题展开研究,在阐明其优势与原则后,从提取大概念、重构单元体系、设定教学目标等六个方面提出设计思路,为一线教师提供重要的实践指导。

新课标下初中信息技术学生信息社会责任素养培育策略

信息社会不断发展,信息技术与人们生活之间的关联不断加强,此时很容易出现信息伦理问题,这些伦理问题与信息社会责任之间是有关联的,对于参与到互联网生活的个体而言,最好要具备良好的信息社会素养,而良好的信息社会素养不是朝夕之间可以形成的,需要通过学科教育来实现,显然对于初中生而言,在初中信息技术学习的过程中,可以使得他们的信息社会责任素养得以培育。

运用类比思想,引领初中数学教学

当今的数学课堂教学中，不少教师仍按教材编排顺序一节课一节课地讲，对知识的系统性缺少关注，导致学生对数学问题不求甚解、知识结构混乱，结果教师教得累，学生学得苦．对此，笔者结合教学实践，认为运用类比，可事半功倍．那么，如何在数学教学中应用类比指引教学呢？

抓住阅读关键,提升教学效果--初中语文阅读教学切入点研究

教学切入点的选择是初中语文阅读教学的关键环节,准确把握切入点无论对提升语文阅读教学效果还是培养学生阅读能力都起到至关重要的作用,阅读教学切入点的选择需要引起教师的高度重视。文章分析初中语文阅读教学切入点的作用,探讨从文章题目、重点语句、写作线索、写作背景以及课文课后题切入的方法和策略,旨在引起教师对阅读教学切入点的关注,增进教师对初中语文阅读教学切入点选择方法的认识和了解,从而抓住阅读教学关键,提升教学效果。

基于兴趣教学法的初中体育教学研究

兴趣教学法以学生兴趣的挖掘和培养为主导,在初中体育教学中运用兴趣教学法,能够激发学生学习兴趣,提升体育教学效率。当前初中体育教学存在缺乏科学教学模式的支撑、缺乏对兴趣教学法的科学认知、课程兴趣点设计不突出、教学方法流于形式等问题。为了加强初中体育教学,教师应依靠兴趣学习小组,构建科学教学模式;强化教学方法认知,注重多元情境创设;灵活设计兴趣点,丰富体育教学主题;以游戏调动兴趣,激发学生参与热情;逐步加强心理引导,培养学生合作意识。

聚焦英语核心素养 增添课堂生活化色彩

随着新课程改革的深度推进,教师在英语教学中不能局限于课堂、课本,要将生活化内容引入教学中,以此培养学生的英语核心素养。在英语生活化教学中,教师要遵循生活经验融入教学的原则、因材施教的教学需要原则、英语作业融入生活原则,积极挖掘生活与教材的联系,构建生活化英语课堂,精心设计生活化教学内容,发展学生的核心素养,同时开展课外探究和体验活动,让学生运用课堂习得的知识。

初中数学课堂教学有效提问的策略

初中数学是初中教学阶段非常重要的一门逻辑性思维课程,而如何提高初中教学课堂的有效性和效率,是现阶段初中数学教师所应当重视的,想要提高整体数学教学质量必须构建良好的逻辑思维,让学生通过教师的知识讲授,激发学生的思维能力。本文简要分析初中数学课堂教学有效提问的策略。

浅论一道几何证明问题解决中思维导图的有效运用

中学数学习题中会遇到很多的数学问题,在特定的数学问题情境中,其考察的往往是学生系统性的数学知识,如果学生能够有着健全的数学知识体系,就可以迅速的找到解答问题的钥匙。因此在实际中学数学问题解决的过程中,需要发挥好思维导图的效能。文章以某中学数学几何问题解决为对象,对于思维导图适用于数学问题解决中的历程进行分析,以强化对于思维导图的认知,衍生出更加创新性的中学数学教学模式。