信息技术与小学数学教学有效融合的策略探究

在当前素质教育背景下,信息技术与课程的融合发展是一个复杂而又必要的过程。教师需要积极探索和研究这个领域,以实现教育教学的最优化,并为学生提供更好的学习体验。基于此,文章旨在探讨信息技术与小学数学教学有效融合的意义,提出两者融合的一些策略,包括构建具体情境、设计数学游戏、开展合作学习、进行自主学习、实施个性化学习、进行反思性学习、实现资源共享。同时,也提出两者融合的注意事项,以促使教师科学、合理地利用信息技术,促进教学的有效性、高效性。

以任务为驱动,助学生悟神话之魅力——以《盘古开天地》的教学为例

教师要关注文体特征,设计挑战性的学习任务,以任务驱动的方式开展教学,从而促进学生语用能力的提升。

微课在信息技术教学中的应用

微课是一种新型的课程表现形式,实践证明,微课的教学方法能使小学生合理运用多媒体信息化教学设备,展开自主、高效的课堂学习。本文论述了小学信息技术教学中,微课的应用意义和具体策略。

试论文本依托基础上的习作训练

在语文课堂教学中,教师应充分地把握文本,开发文本,训练学生仿写文本言语的表现形式,仿用文本言语的材料,创生文本的内容,淘出文本中习作金点子和源源不断习作材料,从而帮助学生掌握语言的规律,发展语言,培养语感,进一步提高语言表达能力,实现语文教学的终极目标。

创新课外阅读的方式 指导学生自主阅读

培养学生的阅读能力是小学语文教学的重点。教师要从学生的实际能力出发,选择合适的阅读内容,以此丰富学生的知识储备,提高学生的阅读能力,使学生形成良好的语文核心素养。基于此,小学语文教师要创新课外阅读的方式,有效激发学生的学习兴趣,逐步引导学生养成自主学习的好习惯。笔者结合教材内容,对创新课外阅读的方式进行了分析,以期引导学生展开自主阅读。

红色文化在校园文化建设中的实践分析

霍童中心小学处于红色革命老区,经过了百年发展,传留下来的精神积淀与现代教育理念相结合,学校发展将会迎来新的篇章。 校园环境、设施建设 建设红色校园文化,需要理论的支持,更需要学校独特的红色校园环境的依托,让学生能够身处红色校园环境内,时时感受到红色精神。

三寻课题,甄别精当的教学内容——苏教版第七册《维生素C的故事》备课手记

一次备课，笔者读《维生素c的故事》，刚开始觉得文章似乎在写人，写伟大航海家哥伦布，因为文章在人物身上用了较大篇幅（如课文重点部分第3-6自然段），语言、动作、神态，乃至心情描写都十分细腻感人。当笔者读到文章的最后部分（课文第7、8自然段）时，发现这两个自然段还不惜笔墨清楚地交代了人们发现维生素C物质以及所谓的“海上凶神”不治而愈的原因，

为何而求,让比喻教学有了分寸

低年级教学“不必太在意比喻句”，因为这一学段教材出现的比喻句大多数是浅显易懂的，凭借学生的口语经验是可以达到了解意思的。但如果将之强调到“不必在意”，遇到比喻句就一味地囫囵吞枣不求甚解，势必造成某些课文读起来缺情少意，蕴含的情趣意味也荡然无存。

中段科普小品课文要教什么——以《石头书》一课为例

科普小品课文在教材中所占篇数较少，又因其篇幅短小、内容浅显，潜藏的教学价值一般不大能引起教师关注，甚至被误解为一种科学知识教学，课文讲什么就教什么，课文也就成了“为什么”“什么样”之类问题索解的资料。这样，显然会造成此类教材在培养学生语文能力目标上教学价值极为不明与严重缺失。“要教什么”自然变得十分随意与片面了。