聚焦学科融合 优化小学数学作业设计

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了小学数学教学落实跨学科融合理念,培养学生的数学学科核心素养与综合素质。学科融合的本质就是跨学科知识体系融合,强调学生学习数学知识时联系其他学科知识,实现知识综合掌握与应用。小学数学作业设计落实学科融合理念,不仅有利于丰富数学作业形式,提高学生对数学作业的参与度,而且能够最大限度地发展学生的数学学科核心素养与综合素质,真正促进学生全面发展,既符合我国新课标要求,又能够体现“以生为本”的教育精神。基于此,本文以小学数学(苏教版)作业设计为例,探索小学数学作业设计过程中落实学科融合理念的具体方法,并分享具体的作业设计案例,将经验所得运用到教学实践中,以指导今后的教学。

新课程理念下小学信息科技课堂游戏化教学模式探究

在新课程理念的推动下,小学信息科技课堂更为重视学生的体验,更加关注学生对知识的认知与理解。而游戏化教学模式的应用,则是新课程理念的具体落实。在游戏化课堂中,教师借助多样化的游戏形式,能够引导学生更好地理解和掌握信息科技知识。在文章中,笔者结合课前、课上、课后三个授课阶段,分析了闯关游戏、问答游戏、模拟游戏、卡片游戏等多种游戏形式在信息科技课堂中的应用情况。

小学信息科技生活实践问题情境教学对策

小学信息科技课程教学的目的在于培养学生的信息素养,在当前新课标的理念要求下,教师要将课堂还给学生,提升学生学习的积极性和主动性,使学生主动学习知识,而不是被动地接受知识。在小学信息科技课程教学中,结合生活实践问题,以情境教学法展开教学,能够更好地发挥学生的主动性。学生通过探索与尝试,提升解决问题的能力,并从中获得属于自身的学习经验,使课堂成为体验成功和获得自信的场所,有利于学生从内心激发学习信息技术的积极性和主动性,建立信息科技学科的思维方式。

小学道德与法治教学中提升学生心理品质的方法研究

道德与法治在小学课程体系中占据重要地位,其教学内容植根于学生的生活。教师将道德与法治教学与学生现实生活相联系,可以更好地促进学生健康成长。目前,教师面临着一个重大教学问题,那就是如何在道德与法治教学过程中提升学生的心理品质。心理品质会影响学生思想品质与法治观念的塑造,因此,教师应对学生心理品质的发展加以重视。基于此,本文探讨了教师如何依托部编版教材,推进道德与法治课程教学活动的开展,从而让学生在积极参与道德与法治教学活动的过程中提升心理品质。

小学低年级数学解决问题的读题策略

在小学数学的解题问题中,读题是学生根据自身的实际认知能力,获取题目的字面意思以及深层次的意思,从而达成自己的解题目的的过程。整个读题的过程中主要的方式有关学生自身的阅读水平。因此在进行读题的过程中,学生要明确题目的关键点以及解题的要素,才能真正地读懂题目并进行解题。但是在目前的小学数学解题过程中,很多学生无法读懂题目,无法厘清题目意思,教师就很难进行教学。因此针对这种情况,教师也要根据学生的实际情况,不断发掘解决措施,才能有效地解决学生读题的存在的问题。

案例教学法在小学语文教学中的应用

文章首先对案例教学法进行了概述,然后分析了案例教学法在小学语文教学中应用的重要性,最后有针对性地提出了案例教学法在小学语文教学中的应用,包括制定清晰的课堂教学目标、优选合适的课堂案例、全面评析课堂案例三个方面。

小学音乐歌舞剧与项目化教学的有效渗透

音乐歌舞剧涉猎广泛,融合了音乐、舞蹈、美术、戏剧、文学等各领域,借助不同的形式释放了思想与情感,是一种能引发人们共鸣的舞台艺术形式。小学生学习舞台音乐剧面临能力不足、理解不够的问题,而利用项目化教学的优势可以有效改善此类问题。小学音乐教师为学生创设有效情境,给学生布置导学任务,设计学生思考的问题,加入学生合力探讨的话题,增强学生体验与评价,实现了音乐歌舞剧与项目化教学的优化。小学音乐歌舞剧与项目化教学的相互渗透,使学生在面对音乐歌舞剧学习的时候,有了更多的底气和勇气。

选择合适材料 提高实验实效

科学探究活动必须借助一定的实验材料,现行科学教材对材料选择有较大的弹性,为广大师生提供自主选择材料的空间。这就要求教师引导学生选择合适的材料,使学生能在有限课堂时间内探究出科学结论,从而提高实验实效。为此,选择合适材料时要关注材料的普遍性、操作性、典型性等方面。

小学美术有效教学策略探究

随着教育改革的不断深入,对小学美术教育提出了更高的要求,小学美术教育的教学效果也越来越引起人们的关心和重视。如何提高小学美术教学的有效性一直是我们教师在认真思考的问题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从“创设生动情境,激发学生兴趣”“拓展教学资源,拓展学生视野”和“健全评价体系,给予学生鼓励”这三方面入手,就小学美术有效教学策略探究展开详细的分析与阐述。

因地制宜的小学美术中国画教学

中国画是我国优秀传统文化的精髓,以诗、书、画、印相结合的方式来进行表达与创作。用特殊的笔、墨、纸、砚为创作媒材,以独特的画面布白与构图来呈现意境,是东方艺术的一朵奇葩,在东西方艺术史上独树一帜,是世界艺术史上熠熠生辉的艺术明珠,承载着几千年的中国文脉与思想传承。

浅谈深度学习理念下的小学语文教学策略

深度学习强调学生对知识的迁移与运用,学生只有进行深刻的实践体验活动,才能走向深度学习,提高学生解决实际问题的能力,发展高阶思维能力。为了帮助学生在语文的海洋中尽情地想象、创造,并不断发展,吸引其投入深度学习,将语文课堂变成一个充满磁场的空间,让学生的思维能力不断提高,需要基于更有意义的创新实践。

深度学习的小学语文课堂提问策略研究

随着新课程理念的深入推广,如今的语文课堂已从传统的“满堂灌”逐步进入到以学生为主体的深度学习课堂,而提问这一教学方法对深度学习课堂起到了重要的促进作用。有效的课堂提问能够提升小学语文课堂质量和效率,深度学习更加注重学习过程本身,只有学生学习的主动性增强了,其对课堂学习的参与程度才会更高,对情感的融入程度也会更深。笔者针对当前课堂提问中存在的问题,提出了深度学习对高效的课堂提问具有重要的意义和价值的论述。

如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力

语文是一门既古老又新颖、既基础又重要的学科,它不仅可以增强小学生的口语表达能力、阅读能力以及写作能力,还是小学生学习其他科目的基础。而阅读能力的高低又是小学生能否学好语文的关键。基于此,教师在开展小学语文教学活动时,应不断地摒弃陈旧的教学理念,采用全新的多样的教学方法提高小学生的阅读能力。

核心素养在小学英语课堂教学中的有效渗透

随着新课改的逐渐推出与实施,给教育事业带来前所未有的挑战与机遇,英语作为小学阶段非常重要的学科,教师不仅要重视基础知识的掌握,同时还要满足素质教育的要求。本文主要对核心素养对小学英语教学的影响进行分析,进而给出基于核心素养教育理念下小学英语教学的对应策略,促进小学生综合素质得到全面的提升与发展。。

学习任务群视域下的语文学习策略

教育部要求将革命传统编入教材,语文学科是落实革命传统,弘扬革命文化的关键学科,在教学过程中,教师要关注文化育人工作的开展。在学习任务群视域之下,教师要结合文化育人要求,带领学生接受爱国主义教育,感悟革命精神,树立正确的三观。因此,探讨学习任务群视域之下语文教学策略的应用是完成立德树人要求的重要途径。

教育微观公平与小学语文课堂的融通实践

近年来,我国政府致力于以制度保障、财政支持等各种措施保障教育公平,落实过程中的微观公平。本文论述了语文课堂中教育微观公平的内涵和意义,并从实现课堂氛围、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价的公平性等方面论述了教育微观公平在语文课堂的实践策略,力求语文教学能够充分关注每个学生群体的学习状态、学习习惯、学习能力和所拥有的学习资源,让课堂充满活力,体现均衡与公平,获得高质量发展。

让音乐课堂焕发出生命活力

新课改的今天，《音乐新课程标准》提出了崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。它不仅充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，还拓宽了学生的审美视野，使师生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出生命的活力。

品德与社会教学中道德情感的培养刍议

目前中国社会和经济持续快速发展的同时，面临着很多的机遇和挑战，对于社会公民的思想品德和社会性发展有着越来越高的要求，教师应当担当起培养祖国花朵良好的道德品质和思想情操的责任，促进他们身心健康发展和培养学生高尚的道德情操。而小学高年级学生道德认知能力和道德情感意识逐渐加强，道德情感表现开始有着行为上的表达。而道德情感容易受到周围同学、老师、成长环境中的社会生活现象的感染，因此教师需要更新教学理念，在教学过程中根据学生道德发展水平和发展特点尊重学生的主体性，注重培养学生的道德情感，促进学生品德内化并进而养成良好的道德行为习惯，引导学生在学习《品德与社会》基础理论的同时培养自身的认知能力，将历史悠久的文明古国的优良传统美德发扬光大而薪火相传。

基于初步领悟汉字文化内涵的识字写字教学研究

汉字是中华人民的伟大创造,是我国人民的智慧结晶,它承载着中华民族的灿烂文明,为我们立足于世界之林奠定了基础。在小学语文教学过程中,我们教师应该注重引导学生领悟汉字文化内涵,帮助学生有效识字写字,提高学生的语文素养。

例谈语文核心素养视域下的儿童诗教学策略

儿童诗具有它特有的意境,其学习过程具有一种特殊的教化功能。本文通过透析儿童诗教学的课堂现场,通过“诵读、想象、品味、仿创”四种有效策略,力图找回儿童诗教学中的诗意,从而使学生在品味儿童诗的同时,逐步培养良好的语感,提高语文核心素养。